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《信息技术推动学习方式转变——技术支持的课堂导入》学习心得

最近学习了《信息技术推动学习方式转变——技术支持的课堂导入》，深深感到课堂

导入作为一节课的序幕，是每节课给予学生的第一感知，它是课堂教学的重中之重。成功

的导入，能迅速安定学生的学习状态，激起学生的学习兴趣，使学生迅速融入课堂气氛中，

最大限度地发挥学生的学习主动性。那么，应该通过哪些方式进行课堂导入呢？笔者结合

自己在平时教学中的学习和实践，总结出了以下几种较为常见的导入方法：

一、歌曲导入，轻松活泼

教学中，一个好的开头，等于成功了一半。没有好的导入，就不能引起学生的学习兴

趣。歌曲就是很好的导入形式，小学生喜欢唱歌，用歌曲导入，可以调动学生的学习积极

性，激发学生的学习兴趣。教育心理学表明：音乐教育与智育教育相辅相成。学生在唱歌

时，随着旋律起伏的变化，在感到放松、愉快的同时，会产生兴奋情绪。把唱歌的形式运

用到小学英语课堂教学中，能大大的提高学生学习英语的兴趣。小学生活泼，爱说爱唱，

而且英语歌曲曲调欢快，节奏明快，学生能在悦耳的音乐声中无意识地感知新课内容。这

种用唱歌导入新课进行英语单词和句子的学习，使学生既学习了英语语言，又在熟悉的旋

律中学到了新知，轻松自然。

二、谈话导入，温故知新

小学教学中许多都是用很轻松的谈话的形式作为开头的。谈话导入法是小学英语教学

过程中最常用的方法。通常情况下，新课之前，英语教师都会围绕一个或多个话题，沟通

了师生之间的感情，缩短了师生之间的距离，引导学生带着丰富的热情进入新课。我们知

道每节课的教与学都不是孤立的，它有承上启下的作用，是旧知识的拓展与深化。因此我

们要根据实际情况，精心设计谈话内容。

三、游戏导入，趣味无穷

游戏是学生最喜欢的活动，也是很好的小学英语教学的导入形式。“玩”是儿童的天

性，教师在课前充分利用教材内容，精心设计一系列知识性、趣味性强的听、说、读、写

教学游戏可以满足小学生爱玩好动的心理，寓教于乐。我设计了这样一个游戏：让孩子们

从事先准备好的袋子里摸出乒乓球，然后用英语说出数字，最后做加减法的游戏，学生们

都跃跃欲试，气氛活跃，教学也因此取得了很好的效果。

四、实物导入，直观形象

实物导入并不是所有教学中都能运用的导入形式，但在条件可能的时候用实物去导入

新课，效果很好。由于小学生年龄较小，知识范围有限，决定了他们对直观、新颖、有趣

的材料容易理解和接受，所以教学中的实物、直观教具是必不可少的。在课堂教学中，出

示实物可以变抽象为具体，不仅可以激发学生的兴趣和求知欲，而且有利于培养学生直接

用外语感知事物和理解问题的能力。

五、设问导入，启迪思维

审问导入法是指教师根据课文内容的需要故意设疑，制造悬念，从而激发学生的学习

兴趣，培养学生的独立思考能力。教师在一堂课的开始就给学生设下悬念，能勾起学生强

烈的破疑愿望，激发他们极大的学习兴趣。

六、情景导入，融入生活

新课程实施后，小学的英语教学离不开情境的创设，一定的教学情境，特别是多媒体

的广泛应用，为英语教学提供了更好的条件，创设教学情境是小学英语导入的一个重要的

方法，可以引导学生去思考和探索，可以激发学生学习的主动性和积极性。小学阶段的英

语对话和课文多出现在一定的情景中。英语教师可利用形象、直观的教学手段创设逼真的

语言环境，让同学们触景生情学生在潜移默化中获得新知识。

总而言之，教学的导入是教学过程的重要一环，也是一个重要的教学方法。教学有法，

但无定法，贵在得法。没有约定俗成的导入方法，也没有最好的方法，只有最适合学生的

方法，只要教师能根据教学内容、教学目标、学生的心理特征以及学习英语的实际情况积

极思考，不断反思和总结，就能设计出许许多多精彩且有效的课堂导入。