浅谈小学语文整本书阅读教学价值、问题及策略——以《水浒传》为例.docxVIP

浅谈小学语文整本书阅读教学价值、问题及策略——以《水浒传》为例

摘要：随着新课程改革的不断推进，人们对于基础学科的教育方式也有了更新的拓展，关于小学语文的教育也不只局限于课本，开始拓展到阅读、写作等能力。其中，阅读教学是语文教学中不可缺少的一部分，而整本书阅读对于小学生来说有更深的难度和挑战，对教师来说也是一个新的探索，它关乎着学生文学素养的提高和文化知识的丰富，对于学生语文能力提高有重要作用。本文将结合以往教学经验，以《水浒传》为例，对小学语文整本书阅读的教学价值、问题及策略进行探讨，力求在今后进行更具实践性的教学。

???????关键词：整本书阅读小学语文水浒传阅读教学

???????引言：整本书阅读能够提升学生对文字的把握度，帮助大家积累丰富的素材，为今后的学习打下扎实的基础。然而，我们在教学中也发现，对于小学生的整本书阅读教学还存在很多问题，特别是对于难度较大、篇幅较长的书籍，因此探讨小学语文整本书阅读的相关问题十分必要。

???????一、小学语文整本书阅读的思考

（一）整本书阅读的教学价值

小学生的注意力不容易集中，学习语文课本也只是对其中的故事部分感兴趣，为达到教育的目的，需要结合小学生的特点，进行整本书阅读。实践发现，整本书阅读具有一定的教学价值，首先，针对小学生活泼好动的性格特点，整本书阅读能够锻炼其专注力，且这种大篇幅的带有故事性的书籍如《水浒传》，能够使学生的注意力充分集中，在长期锻炼下，即使遇到不那么感兴趣的书籍，也不会因为静不下心产生烦恼。其次，整本书的框架有主有次，高潮分布合理，不至于使读者处于长期紧绷的状态，同时，里面出现的优秀词句和描写也方便同学们进行积累，以丰富自己的文化知识。最后，课本中的文章多是选自读本里的一截，脱离了上下文的语言环境跟大背景，学生可能会对其中表达的情感产生疑问，且对于文章的布局、框架、文章的衔接掌握不到位；整本书阅读使学生处在一个完整的构建之中，能够对其中内容有充分的了解，像《水浒传》中单选出一个片段，学生对其的认识只停留在这一个片段小故事中，而如果给他们时间读完整本，学生会对其中的一百零八位好汉有更深的认识，通过一个接一个的故事经历，理解在那样一个社会中，每个人性格形成与所做之事的原因。因此，整本书阅读对于小学语文教学来说有重要意义。

（二）整本书阅读的存在问题

在对小学生实行整本书阅读模式的过程中，也暴露出了许多问题。首先，像小学生还处于活泼好动的时期，要让其安安心心坐下来读完整本书还有些难度，学生容易走思或干脆放弃阅读。其次，对于整本书阅读学生还没有掌握合适的方法，往往是读完之后只记得其中比较感兴趣的故事，而对自身能力的提升起不到作用。另外，对于课外阅读，教师或许并未投入太多精力，导致读书成果无法得到检验。这些存在问题是同学们阅读道路上的绊脚石，我们应该结合实际，探索帮助学生更好进行整本书阅读的策略。

???????二、进行整本书阅读的策略

（一）进行合理导读，激发学生兴趣

对于小学生来说，兴趣是最好的老师，如果能充分激发学生的好奇心，那么对于阅读的教学就成功了一半，因此，在进行阅读前，我们应该加以合理导读，让学生的注意力转移到故事中。同时，导读也能帮助学生对书籍有所理解，了解大致框架，通过在导读环节提出问题的方式，也能帮助学生有目的进行阅读，避免读书的无效性。

导读环节应该注意的是要激发起学生对读书的期待，主要目的是加深学生对书籍的了解，而不是彻底读通整本书，所以在提出问题时不应该过于深奥，以免浇灭学生的热情，使其对书籍产生规避心理。在读书开始前，教师可以先设置一个具有全局性意义的问题，例如对同学们说“接下来我们即将进入《水浒传》的阅读环节，相信大家已经有很多期待了，那么在读书开始前，老师给大家留几个问题，方便同学们进行交流。以同学们的阅读能力，已经能从长篇幅的文章中提炼出重点，那么就请同学们在阅读时总结，此本书讲了一些什么人在什么时候发生的什么事，当然如果同学们有更好的解答方式，也可以尽量说详细一些。”这样先给学生布置一个目标，能让学生们收心到读书中，使接下来的阅读效率有所提升，避免学生浑水摸鱼。另外，也应该设置几个跟故事情节相关的小问题，吸引学生的读书热情，例如“大家可以带着以下问题去进行阅读：文章一共描述了几位人物，选出其中你最感兴趣的人物，并在读书结束后给大家详细讲讲他的故事；我们在以往就听过鲁智深倒拔垂杨柳的说法，那么大家可以找找这个故事发生的背景，他是在什么情况下才要这么做的；对于武松，我们最了解的故事就是武松打虎，那么通过这本书，大家能概括出武松的性格特点吗，以及还能说出哪些发生在他身上的故事呢？”《水浒传》作为四大名著之一，是有其文学素养和学习价值的，但它的篇幅较长，虽然其中描述的是故事情节，但对于文化程度尚浅的小学生来说，能完整读