小班科学活动《水从哪里来》教案.pptxVIP

小班科学活动《水从哪里来》教案汇报人：2024-01-13

课程介绍与目标教学内容与方法教学过程设计教学评价与反馈教学资源开发与利用教师专业素养提升途径

课程介绍与目标01

活动名称《水从哪里来》背景水是生活中不可或缺的资源，对于幼儿来说，了解水的来源和重要性是十分必要的。通过本次活动，幼儿将探究水的奥秘，培养对自然资源的珍惜和保护意识。活动名称及背景

教学目标让幼儿了解水的来源和循环过程。培养幼儿观察和实验的能力。引导幼儿树立珍惜水资源的意识。教学意义：通过本次活动，幼儿将对水资源有更深入的认识，理解水的重要性和稀缺性，从而在日常生活中养成节约用水的良好习惯。教学目标与意义

适用年龄段小班（3-4岁）认知特点小班幼儿正处于对周围事物充满好奇和探索欲望的阶段，他们喜欢通过亲身感受和实际操作来了解事物。因此，本次活动将采用直观、生动的教学方式，引导幼儿在游戏中学习，激发他们的学习兴趣和积极性。适用年龄段及认知特点

教学内容与方法02

自然界中的水循环过程，包括降雨、地表水、地下水等。水的来源水的重要性节约用水生命之源，人类生活和生产活动的基础。水资源有限，需要珍惜和保护。030201主要知识点梳理

通过图片、视频等多媒体手段展示水循环过程，帮助幼儿形成直观印象。直观演示法设计互动环节，如问答、小组讨论等，激发幼儿的学习兴趣和参与热情。互动式教学法组织幼儿进行简单的实验或操作，如观察雨滴、测量水量等，加深幼儿对知识点的理解和记忆。实践操作法教学方法选择及依据

辅助教学手段运用多媒体教学利用PPT、视频等展示水循环的动画或图片，增强教学的生动性和形象性。教学模型使用简易模型模拟水循环过程，帮助幼儿更好地理解抽象概念。实验器材提供实验所需的简单器材，如量筒、漏斗等，支持幼儿进行实践操作。

教学过程设计03

讲述一个与“水”相关的小故事，如“小熊找水源”，激发幼儿对水的好奇心和探究欲望。故事导入提出“你们知道水是从哪里来的吗？”等问题，引导幼儿思考并表达自己的看法，自然引出活动主题。问题导入导入环节：激发幼儿兴趣，引出主题

组织幼儿观看有关水的来源的动画或图片，帮助幼儿直观了解水的循环过程。观察活动引导幼儿思考并讨论“水为什么会循环？”、“水对我们的生活有什么作用？”等问题，促进幼儿深入思考。思考活动设计简单的实验或游戏，如“模拟雨水形成”、“水的过滤实验”等，让幼儿亲手操作，感受水的特性和变化。实践活动探究环节：引导幼儿观察、思考、实践

结论形成引导幼儿总结并表达自己的发现和理解，如“水是从天上来的，通过雨水回到地面”、“水可以循环使用，我们要节约用水”等。知识回顾与幼儿一起回顾活动中涉及的知识点，如水的来源、水的循环过程、水的作用等。延伸拓展鼓励幼儿在日常生活中继续观察和思考与水相关的问题，与家长一起探索更多关于水的奥秘。总结环节：回顾知识点，形成结论

教学评价与反馈04

观察幼儿在活动过程中的参与度、兴趣表现、合作与交流能力，以及解决问题的能力。过程性评价通过完成活动任务或作品，评价幼儿对水的来源、特性及保护水资源的理解程度。结果性评价结合教师评价、幼儿自评和互评、家长评价等多种方式，全面、客观地评估活动效果。多元评价评价策略制定

活动参与度学习兴趣合作与交流解决问题能力幼儿表现观察记录幼儿参与活动的积极程度，如是否主动发言、积极动手等。观察幼儿对水相关话题的兴趣表现，如是否愿意主动探索、提问等。记录幼儿在活动中的合作和交流情况，如是否能与同伴友好合作、分享经验和想法等。观察并记录幼儿在遇到问题时如何解决，如是否能独立思考、寻求帮助等。

家长反馈在活动结束后向家长收集反馈意见，了解家长对活动的满意度、对幼儿在活动中的表现评价等。家园合作通过家长会和日常沟通，加强与家长的交流和合作，共同促进幼儿对水资源的认知和保护意识的培养。家长参与邀请家长参与活动的准备和实施过程，如提供水资源相关的资料、与幼儿共同完成调查任务等。家长参与及意见收集

教学资源开发与利用05

选用适合小班幼儿认知水平的科学教材，内容应涵盖水的来源、特性和作用等方面。准备与水相关的实物、图片、模型等教具，以便幼儿直观地了解水的特性和来源。教材教具选用及制作教具制作教材选择

制作生动形象的多媒体课件，包括水的循环过程、不同形态的水等，以激发幼儿的学习兴趣。课件制作利用网络资源，搜集与水的来源和循环相关的动画、纪录片等视频资料，供幼儿观看学习。视频资源多媒体资源整合应用

设计简单的实验，如“水的三态变化”、“水的过滤与净化”等，让幼儿亲手操作，加深对水的特性的理解。实验活动组织幼儿观察自然界中的水，如雨水、河水、海水等，引导幼儿发现水的不同形态和特性。观察活动围绕“水的重要性”、“节约用水”等主题，组织幼儿进行讨论，培养幼儿的环保意识和节约用水