《小学数学教材主题图应用策略的研究》调查报告.pdf

“小学数学教材主题图应用策略的研究”课题研究

调查报告

***小学课题组

本课题主要包含两个方面的研究即：教师课堂教学中主题图使用的现

状调查研究；学生读图现状调查及主题图阅读方法研究；

本课题主要采用的研究方法为问卷调查法、定性分析法。

课题研究小组对学校部分教师和学生进行调查。调查结果显示，

教师和学生们对主题图持十分欢迎的态度，乐于借助主题图学习，而

且对主题图的内容、形式、作用都有积极地认识，但由于硬件条件的

限制等因素，在灵活运用上还存在一定的困难和疑惑。

调查的对象和时间：本次调查时间是2016年4—6月，调查对象

是秀延小学部分师生，随机选择了一至六年级各50名学生，共300

名学生。所有教师均参加调查问卷。

调查的形式和内容

调查采用问卷和个别访谈的形式进行，其中发放教师问卷132份，

学生问卷300份，全部有效。教师问卷的内容涉及：喜欢教学有主题

图的例题，还是没有主题图的例题；主要采用什么方式呈现主题图；

喜欢呈现给学生的主题图是静止的还是动态的；使用主题图的观念是

什么；认为哪种类型的主题图更有效等。学生问卷内容有：喜欢有主

题图的例题还是没有主题图的例题，希望通过什么途径看到主题图；

喜欢什么状态下的主题图；喜欢什么类型的主题图等。由于是自主答

题，所以调查统计的数据真实可信。

调查的结果与分析：

（一）教师运用主题图的现状与分析（表1-表7）

1.教师运用主题图的意愿及分析

表1：

选项有主题图没用主题图

比项

人数1320

比率100%0%

表中显示的是“教师喜欢教学有主题图的例题，还是没有主题图

的例题”的选择结果。可以看出，教师们都喜欢教学有主题图的例题，

这也意味着主题图的魅力已经征服每一位数学教师，同时说明了开展

有关主题图的应用研究是很有意义和价值的。

2.教师认可的主题图作用及分析

对于主题图的作用，被调查的老师都用简练的语言作了概述。虽

然众说纷纭，但有的也不乏雷同之想，主要有以下观点：直观形象，

能帮助学生更好地理解知识；能激发相关知识，提高学生学习的兴趣；

创设情境，更能表达题意；具有直观作用、提示作用和教学辅助作用；

在新旧知识间铺路、搭桥，唤醒旧知；突出教学内容、教学重点，减

轻教师们“准备教学”的负担；有利于从情境中抽象出数学问题；培

养学生的观察力、想象力，使抽象的知识具体化；能凝聚学生的注意

力，让素材丰富化；能产生视觉冲动，引发学生共鸣等。这些观点，

无不说明主题图的作用不仅有利于教师的教，也有利于学生的学。

3.教师使用主题图的观念及分析

表2：

选项机动创新照搬照用

比项

人数1257

比率94.7%5.3%

教师对主题图的使用观念，往往决定着他能否更加有效地发挥出

主题图的功能。从表2可以看出，94.7%的人数坚持“机动创新”的

观念使用主题图，而只有7人，即5.3%的人数坚持“照搬照用”的使

用观。前者认为主题图的运用应考虑诸多实际因素，应根据地区情况、

学生学情、教学内容、教学条件等进行灵活运用，对那些不适合的要

么去掉，要么另换；后者的理由是主题图很实用，创新会引起不同的

观点。显然后者的说辞有些偏颇，因为主题图本身是固定化的，不可

能适合各种状况的学生学习，所以对于主题图的应用确实应遵循“机

动创新”的原则，正如数学课标指出的“要创造性地使用教材”。

4.教师呈现主题图的主要方式及分析