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《小熊开店》教学设计

教材分析：

教材创设的是一个学生熟悉的购物情境，从中提出乘法问题，也

提出除法问题。通过解决“算一算”中的乘法与除法问题，使学生进

一步体会乘、除法之间的联系，进而学会用乘法口诀求商的方法，解

决除法的计算问题，感受用乘法口诀解决除法问题的简便性。

学情分析：

由于学生对于求商，已有一定的经验（或摆一摆或圈一圈或用乘

法口诀或做除法想乘法等方法），那么，在本节课中重在结合解决问

题，体会用乘法口诀求商的简便性，以及怎样求商，这对于学生来讲

并不难，在计算的正确率上，还需今后加强训练。

教学目标：

(1)结合具体情景,体会除法与乘法的关系，发展初步的估算以及

解决简单实际问题的意识和能力，鼓励算法的多样化。

(2)培养学生观察、分析、比较、动手、判断等能力，使学生体

会数学就在身边，锻炼学生想象能力和判断推理能力。

(3)加强思想教育，树立帮助他人的意识，初步学会评价自我。

教学重点：

用乘法口诀求商,发展学生的应用意识.发展初步的估算以及解

决简单实际问题的意识和能力，鼓励算法的多样化。

教学难点：

发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和能力，鼓励

算法的多样化。

教具准备：

多媒体课件,实物投影仪。

教学流程：

(一)创设情境，引入课题，体现课堂教学生活化，数学问题

情境化

1．教师课件出示--小熊开店情景图，创设生活情景，使学

生认真观察。

2．学生看图讲故事，提出数学问题。

(二)独立思考，尝试创新

1．师说小猴怎么也想不出4辆坦克多少元？你们能帮帮他吗？

（课件出示，买4辆坦

克需要多少元？）

2．尝试解决的方法，列出算式。4辆坦克多少元？4×

5=20(元)5×4=20(元)

小猴又不知道20元钱可以买几辆坦克？（出示问题）学生尝试

解答后，20元可以买几

辆坦克?

20÷5=4(辆)

询问学生怎样计算除法算式的，学生会说出不同的方法，如做除

法想乘法；用乘法口诀

四五二十计算的；一辆5元、2辆10元、3辆15元、4辆20元

等，体现了方法的多样

性。那你们说用什么方法求商简便（用乘法口诀求商）师板书课

题，问：怎样用乘法口

诀求商呢？生回答，师板书，除数是几，就想几的乘法口诀。

3.体会乘、除法之间的关系

对于这两道题的算式进行观察，发现了什么？（出示课件）

（先思考，再讨论）

（1）小组合作，交流倾听

（2）全班交流，归纳总结

4.进一步应用乘法口诀解决问题（出示课件）

12元钱可以买几个铅笔盒？12元钱可以买几个皮球？在书上

做，然后交流计算方法和

应用哪句乘法口诀。

从上面两个算式中你又发现了什么（商和除数交换了位置）

老师拿了24元钱，也想在小熊的店里买点东西，作为奖品，奖

励那些上课专心听讲、

积极发言、写字姿势端正、字迹工整的学生，但老师只想买一样

东西，正好用完这24

元钱，帮老师出出主意，想想办法，（出示课件）小组讨论一下。

学生汇报：

（1）能买3只风筝：24÷8=3（只）

（2）能买4个布娃娃：24÷6=4（个）

（3）能买6个文具盒：24÷4=6（个）

（4）能买8个皮球：24÷3=8（个）

(三)灵活应用1．填空（先独自完成，再集体交流）

2．帮小动物回家.(连线题)

3．蚂蚁搬家

4．口算比赛

（四）课堂小结，自我评价，谈感受。

（五）作业超市

观察生活，发现实际问题，并解答，交流。

板书设计：用乘法口诀求商

除数是几，就想几的乘法口诀。