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应用大数据思维构建学生学业质量评价指标体系

一、研究背景

教育质量评价是教育综合改革的关键环节。推进中小学教育

质量综合评价改革，是推进中小学全面贯彻党的教育方针、全面

实行素质教育、贯彻立德树人主线任务的重要举措，是引导社会

和家长树立科学的教育质量观、营造良好育人环境的迫切需要，

是基本实现教育现代化、加强和改善教育宏观管理的必然规定。

教育部2023年6月下发的《教育部有关推进中小学教育质

量综合评价改革的意见》(教基二[2023]2号)中明确指出教育

归根结底要以学生为本，以理解每一种学生的特质为前提：

“综合考察学生发展状况，既要关注学业水平，又要关注品

德发展和身心健康；既要关注共同基础，又要关注爱好专长；既

要关注学习成果，又要关注学习过程和效益。……把学生的品德

发展水平、学业发展水平、身心发展水平、爱好专长养成、学业

承担状况等方面作为评价学校教育质量的重要内容”。

二、大数据与教育质量评价

什么是大数据，在维克托?迈尔-舍恩伯格和肯尼斯?库克耶

编写的《大数据时代》中给出的解释是指不用随机分析法(抽样

调查)这样的捷径，而采用所有数据的措施。大数据具有如下的

value(价值)。可见大数据不仅仅是一种技术革新，更重要的是

思维方式的转变，当然这种转变是依托于目前信息技术的迅猛发

展才得以实现。目前我们可以分析与某事物有关的所有数据，而

不是依托分析少许的数据样本。目前我们可以不再探求事物间难

以捉摸的因果关系，转而关注事物的有关关系。

伴随信息化时代的到来，大数据技术已逐渐被运用到学校管

理与教学的各个领域，学校的管理和资源配置愈加合理有效，学

生学习与生活的各项数据愈加详实精确。学生的每一步学习和成

长轨迹都能如实地被存储与调用，使得对每一种学生的德、智、

体、美进行全面的、科学的、动态的评价成为也许，我们可以通

过大数据的技术和思维构建一种以学生为本的、全面的、绿色的

学业质量评价指标体系。让每一种学生都享有教育信息化带来的

教育公平，大数据在教育中的应用，其最重大的意义，就是可以

“让我们走近每一种学生的真实”。

三、项目意义

1.理解每个学生的特质

运用大数据思维分析学生在校的学习状况，结合学生平常单

元测验成绩、期中期末成绩、学习习惯与态度，辅之以科学的问

卷调研分析、主题化的模拟课堂试验，从学生个体特质的角度出

发，反观老式课堂下的教师教学方略和学生学习效果将会带来不

一样样的教学分析视角。从教师个人层面来讲，每一种教师个体

从中解读自己班级学生的不一样特质进行反思，自己应当怎样有

针对性地进行变化才能愈加符合学生学习的规定，逐渐形成从

“解读学生需求”出发、进而思索教育教学行为的意识与能力。

由此可见，无论是教师还是学生，理解学生特质都对学生的发展

有着不凡意义，也是教育研究者研究的当务之急。同步，理解每

一种学生的特质，也是实现个性化教育的必经之路。

2.明确学校的定位与发展方向

对于学校来说，学生各方面水平是反应其质量的最重要指标

之一。一种完备的、包括各个维度的学生数据库，可以协助学校

更好得定位自己。而通过不一样数据指标的监测与比对，学校可

以更好得理解到自己的优势与劣势，针对性的进行规划，从而愈

加发扬学校的长处，以及补足学校较为局限性的地方，不停提高

学校的综合实力。

3.为教育决策提供根据

学生学业质量评价指标体系参照国内外中小学学生评价原

则，结合学习基础素养、身心健康、学业进步、成长体验等多方

面的数据信息。因此，学生数据的积累对教育决策者来说提供了

精确的科学根据。不一样于老式的教学调研，学生学业质量评价

指标体系的建立可以让教育决策者随时随地理解学校的教学状

况、学生的学习和生活状况。既可以从横向发展上比较研究学生

发展状况，也可纵向跟踪学生整体的发展状况，为教育决策提供

必要的数据支持。

四、总体框架

根据《教育部有关推进中小学教育质量综合评价改革的意

见》,借鉴国际上有关学生学业水平、身体健康等方面的原则化

评估工具，参照国内其他地区在学生学业质量评价方面的有益尝

试，结合前期的调研工作和本市的详细状况，提议本市学生的学

业质量评价指标体系的总体框架如下图所示。指标体系涵盖了学

习基础素养、身心健康、学业进步、成长体验四个顶层维度和若

干个分层维度，根据重要性和地区状况的不一样，将各维度辨别

为一期进行和后续展开两类。