新时代高职院校劳动教育：应然逻辑、现实挑战与发展策略研究.pdfVIP

新时代高职院校劳动教育：应然逻辑、现实挑战与发展

策略研究

新时代高职院校劳动教育：应然逻辑、现实挑战与发展策

略研究

引言：

随着社会的进步与发展，高职院校承担起培养技术技能人才的

重要使命。劳动教育作为高职院校教育体系的重要组成部分，

对于学生全面素质的培养起着重要作用。然而，新时代下的高

职院校劳动教育面临着一系列的问题和挑战。本文将从应然逻

辑、现实挑战和发展策略三个方面进行探讨和分析。

一、应然逻辑

高职院校劳动教育旨在提高学生的实践能力，培养学生的创新

精神和实践技能。劳动教育的应然逻辑在于让学生通过实践活

动，提升他们的劳动技能、动手能力和实践能力，培养他们的

创新能力、实际操作能力和解决实际问题的能力。

首先，劳动教育是培养学生实践能力的必要手段。劳动实

践可以帮助学生将学到的理论知识应用于实际操作中，提高他

们解决实际问题的能力。通过实践，学生能够体验到自己的劳

动成果，增强自信心，形成积极的劳动态度。

其次，劳动教育是培养学生创新精神的重要途径。劳动实

践中，学生需要面对各种实际情况，把理论知识运用于实际操

作中，寻找解决问题的方法和创新点。通过劳动实践，学生可

以提升自己的创新思维和实际操作能力，培养他们的创新精神

和动手能力。

最后，劳动教育是培养学生实际操作能力的重要途径。高

职院校的培养目标是培养技术技能型人才，而实际操作能力是

技术技能的基础。劳动教育可以通过各种实践活动，提高学生

的实际操作能力，使他们具备独立完成实际工作任务的能力。

二、现实挑战

然而，新时代下的高职院校劳动教育面临着一系列的挑战和问

题。主要表现在以下几个方面：

首先，劳动教育与理论教育之间的脱节。当前，高职院校

注重理论课程的教学，而忽视了劳动教育的重要性。劳动教育

与理论教育之间的脱节使得学生缺乏实际操作能力，从而无法

适应社会对技术技能人才的需求。

其次，劳动教育资源不足。由于劳动教育需要大量的实际

操作场所、设备和教师等资源，而高职院校在资源方面存在不

足，很难满足劳动教育的需求。资源不足导致学生接触实际操

作的机会有限，无法有效提高实际操作能力。

再次，劳动教育缺乏综合性实践项目。现实问题是多样性

和复杂性的，需要学生具备综合解决问题的能力。然而，目前

高职院校的劳动教育主要以简单的操作任务为主，缺乏综合性

实践项目的设计和实施，限制了学生综合能力的培养。

最后，学生缺乏对劳动教育的重视。由于家庭环境、社会

环境等因素，学生对劳动教育的重要性和意义缺乏认识和认同，

对劳动教育持消极态度。这使得学生在劳动教育中缺乏主动性

和积极性，影响了劳动教育的效果。

三、发展策略

为应对新时代高职院校劳动教育面临的挑战，需要采取一系列

的发展策略，以提升劳动教育的质量和效果。

首先，建立健全劳动教育体系。高职院校应该重新认识劳

动教育的重要性，将其纳入到教育体系中的核心位置。要注重

理论教育与劳动教育的有机结合，通过课程设计和教学方法等

手段，提高劳动教育的地位和作用。

其次，加大劳动教育资源投入。高职院校应该加大对劳动

教育资源的投入，充分利用现有资源，建设和改造实践场所和

设备，培养更多的劳动教育师资队伍。同时，可以与社会合作，

共享资源，提高劳动教育的覆盖面和质量。

再次，开展综合性实践项目。高职院校应该注重培养学生

的综合能力，设计和开展一系列综合性实践项目。通过实践项

目，学生可以综合运用各科目的理论知识，解决实际问题，提

高综合能力和实际操作能力。

最后，培养学生对劳动教育的积极态度。高职院校可以加

强对劳动教育的宣传和教育，引导学生正确认识劳动教育的重

要性和意义。通过精心设计的劳动教育活动，激发学生的兴趣

和潜能，提高他们对劳动教育的重视程度。

结论：

新时代高职院校劳动教育作为培养技术技能人才的重要途径和

手段，对于学生全面素质的培养起着重要作用。然而，现实中

存在着劳动教育与理论教育的脱节、资源不足、缺乏综合性实

践项目和学生对劳动教育的认知偏低等问题。为了应对这些挑

战，高职院校应以提升劳动教育的质量和效果为目标，建立健

全劳动教育体系，加大资源投入，开展综合性实践项目，培养

学生积极态度，以促进劳动教育在新时代高职院校的发展

高职院校在劳动教育方面的投入非常重要，这对于培养学