幼儿园：大班《我来显身手》主题审议.doc

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大班《我来显身手》主题审议

一、对主题的分析

1.对“我来显身手”的分析

“我来显身手”偏重于社会领域，主要指向自我意识。《指南》社会领域5—6岁的要求是“自己的事情自己做，不会的愿意学”“做了好事或取得了成功后还想做得更好”“遇到困难能够坚持而不轻易求助”。可以看到，对大班的孩子而言，“显身手”不仅指有多少“身手”这个结果，更是指为了变得更能干而不断努力的过程。

2.对大班幼儿原有经验的分析

孩子有哪些经验和学习需求呢？我们设计了“棒棒的我”调查，了解孩子们是怎样认识自己的本领和不足。我们了解到：1.孩子的自我认识有不同的层次，大部分聚焦在个体的优势，如画画、跳绳等，一部分孩子能够去自我中心，认为帮助别人也是棒棒的地方。2.孩子们普遍具有自我发展的需求。

3.对我园课程背景的分析

海宁市机关幼儿园一直在实施太阳花游戏课程，留白游戏、成长计划书、小志愿者服务队都是我们的特色活动，于是，我们结合孩子的原有经验、幼儿园课程背景，确立了如下主题目标。

二、主题目标

1.认识自我，知道每个人都有独特的地方，学会悦纳自我，尊重他人，学习同伴的长处。

2.制定和调整成长计划，主动承担任务，遇到困难不轻易放弃，学习恰当表达和调控情绪，发展自我管理的能力，感受成长的快乐。

3.学习关爱他人，愿意为集体服务，乐意在团队中大胆表达自己的想法，表现自我，体验成功感。

三、主题脉络

双线交织的主题脉络：

根据主题推进的三个阶段：“激活整体感知”“探究发现”“表达表现”，

遵循幼儿自我意识发展的三个层次：“自我认识”“自我体验”“自我调节”，

将主题分为“各有身手”、“一展身手”、“大显身手”三个单元，分别对应：知、情、意、行。

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各有身手一展身手大显身手

1.猜猜我是谁

2.我的自画像

3.独一无二的我

4.我的秘密

5.我来显身手

1.我的计划书

2.实习期

3.坚持到底不放弃

4.爸爸妈妈的赞美卡5.我有更好的计划

1.小小招聘会

2.我们在行动

3.快乐试玩日

4.happy戏游日

提高自我

提高自我

解决问题

观察讨论艺术认知

比较

探索

表现

制定计划

好奇心

调查

身手

各有身手

我来显

身手

雕

1

动手操作

关键经验结构图

理解数概念

认知自我·

创意

表达

展现自我

大显身手

自我蒿足

情绪管理

艺术表现

倾听建议

记录表证

合作

推论

验证

移情

一展

四、主题活动设计

这个主题最大的难点在于：孩子们的本领是多元化、差异化、个性化的，如何满足

个体的经验和需求，又能聚焦到共性经验，帮助幼儿拓展提升。

1.活动途径多元(生活、游戏、学习、家园等)

2.组织方式多样(班本、集体、小组、个别等)

(一)各有身手——认识自我

●单元目标：丰富自我认知，知道自己的优点，也能悦纳自己存在的不足

通过《棒棒的我调查》《独一无二的我》《我的好朋友》《爸爸妈妈的一封信》等活

动帮助孩子多方面认识自己，悦纳自我。

在推进过程中，需要关注幼儿对于自己的认知通常来自成人，比较单一，我们需要

帮助幼儿了解同伴、家长眼中的自己，从而丰富幼儿对自己的认知。

(二)一展身手——提高自我

●单元目标：制定并执行计划的过程中懂得坚持，并获得成功感、自信。

第二单元围绕孩子们的计划制订、实施来展开。从“我会的我要做的更好”或“我不会的我想努力”这两个方面确定成长小目标。把相同内容的孩子组成小组，教师及时关注计划实施的共性问题：如“遇到困难想要放弃时该怎么办?”“计划订得太高，我

努力发现做不到”等共性问题，适时开展《坚持到底不放弃》、《我有更好的计划》等集

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体活动，支持幼儿关键经验的提升。

（三）大显身手——展示自我

●单元目标：多通道表达表现自我成长。

这个单元一方面为幼儿提供展示的平台，（太阳花志愿者、达人秀等），另一方面组织谈话活动分享实现计划的经验，让幼儿获得成功感。

这一幼儿主动学习的过程中，教师成为了材料支持者、课程生成点的关注者、个别经验的梳理者。如在许多体验馆在商讨零钱准备环节出现问题，教师关注后，及时开展话题讨论及后续集体活动“10以内的加减法”巧妙的满足了孩子发展的需求。

五、审议关注点

遵循社会领域学习规律与特点、尊重幼儿个体差异、落实园本理念。