第六单元解决问题（归一问题）（教案）三年级上册数学人教版.docxVIP

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第六单元解决问题（归一问题）

一、教学目标

1.让学生掌握归一问题的基本概念和特点，能正确判断归一问题。

2.培养学生运用归一问题解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。

3.培养学生合作交流、自主探究的学习习惯，增强学生解决问题的自信心。

二、教学内容

1.归一问题的定义及特点

2.归一问题的解题方法

3.归一问题的实际应用

三、教学重点与难点

1.教学重点：归一问题的定义及解题方法。

2.教学难点：如何判断归一问题，以及如何运用归一问题解决实际问题。

四、教学过程

1.导入新课

通过复习导入，引导学生回顾之前学过的解决问题的方法，为新课的学习做好铺垫。

2.探究新知

（1）教师出示例题，引导学生观察、分析，找出问题中的数量关系。

（2）学生尝试解答，教师指导，总结归一问题的解题方法。

（3）通过变式练习，巩固归一问题的解题方法。

3.实践应用

（1）学生独立完成练习题，巩固归一问题的解题方法。

（2）小组合作，解决实际问题，提高学生运用归一问题解决问题的能力。

4.总结反馈

教师引导学生总结本节课所学内容，检查学生对归一问题的掌握情况。

五、作业布置

1.完成课后练习题。

2.观察生活中是否存在归一问题，尝试用归一问题解决实际问题。

六、板书设计

1.归一问题的定义及特点

2.归一问题的解题方法

3.归一问题的实际应用

七、课后反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生的学习动力，为后续课程的学习打下坚实基础。

重点关注的细节是“归一问题的解题方法”。归一问题在数学教学中是一个重要的概念，它涉及到如何将不同的问题归纳为一个统一的解决方法。对于三年级的学生来说，掌握归一问题的解题方法不仅能够提高他们解决具体数学问题的能力，还能够培养他们的逻辑思维和抽象思维能力。

归一问题的解题方法主要包括以下几个步骤：

1.理解问题：首先要读懂题目，明确问题所求的是什么。这需要学生具备一定的阅读理解能力，能够从题目中提取关键信息。

2.分析问题：在理解问题的基础上，分析问题中的数量关系。这需要学生能够识别问题中的变量和常量，以及它们之间的关系。

3.建立模型：根据问题的数量关系，建立数学模型。对于归一问题，通常需要找到一个统一的量，使得问题中的其他量都能够表示为这个统一量的函数。

4.求解问题：利用建立的数学模型，求解问题。这需要学生掌握一定的数学运算技巧，能够进行简单的算术运算。

5.检验结果：求解完成后，需要对结果进行检验，确保解答是正确的。这需要学生具备一定的逻辑思维能力，能够检查解答的合理性。

在教学过程中，教师需要通过具体的例题，引导学生逐步掌握这些解题步骤。同时，教师还需要设计一些变式练习，让学生在不同的情境下运用归一问题的解题方法，从而加深对这一方法的理解和掌握。

除了掌握解题方法，学生还需要培养解决问题的能力。这包括合作交流的能力和自主探究的能力。在教学过程中，教师可以通过小组合作的方式，让学生在解决实际问题的过程中，学会与他人合作交流。同时，教师还需要鼓励学生自主探究，培养他们独立解决问题的能力。

总之，归一问题的解题方法是本节课的重点内容，教师需要通过具体的教学活动，引导学生逐步掌握这一方法，并能够在解决实际问题的过程中灵活运用。同时，教师还需要关注学生的合作交流和自主探究的能力的培养，以提高学生的综合素质。

在详细补充和说明归一问题的解题方法时，我们需要注意以下几个方面：

1.理解问题的深入与细化

理解问题是解决任何数学问题的第一步。在这一阶段，教师需要引导学生仔细阅读题目，不仅要理解字面意思，还要挖掘题目背后的数学关系。例如，教师可以提出以下问题来帮助学生深入理解问题：

-题目中给出了哪些已知信息？

-我们需要找到什么未知量？

-这些已知信息和未知量之间有什么关系？

通过这样的引导，学生可以逐步学会如何从题目中提取关键信息，为建立数学模型打下基础。

2.分析问题的技巧与策略

分析问题是解题过程中的关键环节。在这一阶段，教师需要教授学生如何识别问题中的变量和常量，以及它们之间的数学关系。例如，教师可以指导学生：

-识别问题中的主要变量和次要变量。

-确定变量之间的线性或非线性关系。

-利用图表或图形来表示变量之间的关系。

通过这些技巧，学生可以更好地理解问题的结构，为建立数学模型做准备。

3.建立模型的步骤与方法

建立模型是解决归一问题的关键步骤。在这一阶段，教师需要向学生展示如何将现实问题转化为数学表达式。例如，教师可以解释：

-如何选择合适的数学公式或方程来表示问题。

-如何将问题中的信息转化为数学语言。

-如何确定