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课题申报书：利用信息技术培养学生核心素养的研究（14）

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和

要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、

针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开

拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表

述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申

报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

利用信息技术培养学生核心素养的研究

课题名称：利用信息技术培养学生核心素养的研究

关键词：信息技术，核心素养

申报级别：省级课题

课题类别：专项课题

学科分类：综合实践

研究类型：综合实践

预期研究成果：

立项号：194234326

课题设计论证

一、选题的研究背景

随着现代信息技术的快速发展，教育行业中多功能教室、网络教

室、电子图书、智慧教室等办公硬件的逐步普及，探索信息化教学资

源在学科教学中的有效应用，推进信息技术与学课课程整合的深度越

来越被重视。但是如何将信息技术与学生的培养结合起来，我们所应

用的这些信息技术对学生产生的怎样影响，这些影响中又有哪些好的

方面是值得推崇的，哪些坏的影响又是可以避免的等等有待研究。

《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》

中明确提出了“核心素养”这一重要词汇，2016年9月13日教育部

又正式发布《中国学生发展核心素养》一文。文件中明确指出中国学

生发展核心素养是全面贯穿党的教育方针，落实立德树人根本任务的

迫切需要，是全面推进素质教育，深化教育领域综合改革的迫切需要。

这又给了我们明确提示，将信息技术与培养学生的核心素养有效结合

起来,是国家鼓励与支持的，具有重要的实际意义。

二、选题的意义

选择这一课题的意义在于利用信息技术，实现《意见》中所倡导

的深化教育改革。自主学习就是学生核心素养中极为重要的一环，信

息技术也有一定的弊端，学生的自我选择能力、抵抗不良信息的能力

较差，所以本课题主要研究教师如何有效利用信息技术，将传统的灌

输式的教育模式转变为学生自主的学习，积极主动的参与到教学环

节中，使学生能够自主的搜索得到自己想知道的知识，也使得教

学更加便利，更加趣味性。这也正是在培养学生核心素养方面亟待解

决的问题。

近年来网络技术、通讯技术的进步，使得信息技术深人到了人们

的生产生活中，紧密的结合起来。那么在这种情况下，信息技术必然

会对学生的教育方式起到一定的变革作用。它使得教育不受时间空间

的制约，甚至偏远地区的孩子也能接受到一流的教育。孩子们甚至可

以足不出户和外教交流，同时促进了教育的公平化。所以说信息技术

在培养学生核心素养方面有重要的实践指导意义。

三、核心概念界定

学生的核心素养通常来说包括对知识的掌握程度，技能的应用以

及学习、态度、创新能力等系列问题，总结起来有自主发展、社会参

与、文化基础，做到成为全面发展的人。

信息技术是现代化和高科技结合的产物。狭义讲是利用计算机和

网络技术相结合，对文图声像各种信息进行获取、加工、存储、传输

与使用的技术之和。广义讲信息技术包括信息传递过程中的各个方面，

即信息的产生、收集、交换、存储、传输、显示、识别、提取、控制、

加工和利用等技术。

四、国内外研究综述

1.国外研究领域现状

2002年，美国制定了“21世纪素养”框架，确立学习与创新技

能、信息媒体与技术技能、生活与职业技能三项技能；2009年起，日

本国

立教育政策研究所启动了为期5年的“教育课程编制基础研究”；

2010年3月，新加坡教育部颁布了新加坡学生的“21世纪素养”框

架；2013年2月，联合国教科文组织（UNESCO）发布报告《走向终

身学习——每位儿童应该学什么》，该报告基于人本主义的思想提出

核心素养，尤其重视身体健康、社会情绪、文化艺术、文字沟通、学

习方法与认知、数字与数学、科学与技术等七个维度的核心素养。

2.国内研究领域现状

在2014年3月30日教育部以教基二〔2014〕4号印发《关于全

面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中“核心素养”被置

于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位，明确提出学生应具