新人教版四年级数学上《求近似数》优秀教学设计.pdfVIP

新人教版四年级数学上《求近似数》优秀

教学设计

但是，哪个数更接近呢？请同学们讨论一下。

引导学生讨论，得出结论：更接近.

3）探究“四舍五入”法。

提问：为什么我们选择作为的近似数呢？

引导学生思考，得出结论：因为和的差距最小。

接着，向学生介绍“四舍五入”法的概念和方法，即：将小

数点后第4位的数字四舍五入，得到一个整数作为近似数。

请学生用“四舍五入”法求出的近似数。

4）检验。

提问：的近似数是多少？与相差多少？

引导学生回答：的近似数是，与相差244.

5）练。

出示练二第1题，让学生自己求出近似数并检验。

2．解决太阳直径大约是多少万千米的问题

1）请学生写出xxxxxxx的近似数。

提出要求：我们知道太阳的直径是xxxxxxx千米。请同学

们写出xxxxxxx的近似数。

学生写出的近似数会有多个，比如：xxxxxxx、xxxxxxx、

xxxxxxx等。

2）讨论。

指出：这几个数都是xxxxxxx的近似数。但是，哪个数更

接近xxxxxxx呢？请同学们讨论一下。

引导学生讨论，得出结论：xxxxxxx更接近xxxxxxx。

3）探究“四舍五入”法。

提问：为什么我们选择xxxxxxx作为xxxxxxx的近似数呢？

引导学生思考，得出结论：因为xxxxxxx和xxxxxxx的差

距最小。

接着，向学生介绍“四舍五入”法的概念和方法，即：将小

数点后第4位的数字四舍五入，得到一个整数作为近似数。

请学生用“四舍五入”法求出xxxxxxx的近似数。

4）检验。

提问：xxxxxxx的近似数是多少？与xxxxxxx相差多少？

引导学生回答：xxxxxxx的近似数是xxxxxxx，与

xxxxxxx相差.

5）练。

出示练二第3题，让学生自己求出近似数并检验。

三）拓展应用，巩固知识

1．应用练。

出示练二第4题，让学生自己求出近似数并检验。

2．生活应用。

引导学生思考：在生活中，有哪些情况需要用到近似数呢？

请学生举出例子，如：超市打折，商品原价10元，现在

打8折，实际价格是8元，但我们可以近似认为是7元或者8

元左右；旅行中路程的估算，车速60公里/小时，行驶时间3

小时，实际路程是180公里，但我们可以近似认为是200公里

或者150公里左右。

3．反思总结。

请学生回答：本节课我们研究了什么？你觉得最有收获的

是什么？你还有哪些疑问或者困惑需要解决？

请学生讨论：我们应该选哪个数？为什么？

学生讨论后得出结论：我们需要把写成整万数，所以应选.

根据学生意见，可以改写为：为了把写成整万数，我们需

要选择一个近似数。学生认为是比较接近的近似数。

进一步追问：我们需要把写成整万数。为什么不写成呢？

学生解释道：比少得太多，更接近.

请同学们想一想：写出整万的数，这个近似数应该是多少？

学生回答：应该约等于.

解释理由：因为比多得太多，而比更接近。

回顾：根据解决问题的需要，我们需要选择一个近似数来

把写成整万数。接下来，还需要做什么？

学生回答：我们需要把改写成用“万”作单位的数。

提出问题：怎样把改写成用“万”作单位的数呢？

教师重复学生的回答“把四个去掉，写上一个万‘’字”，并

板书：＝1万。

解决太阳直径大约是多少万千米的问题：

请学生把xxxxxxx写成整万数，并改写成用“万”作单位的

数。

学生回答：xxxxxxx约等于xxxxxxx，可以改写成139万。

征求其他学生的意见：有不同答案或想法吗？

激励并提出新问题：同学们顺利解决了第二个问题，咱们

来一起说“太阳的直径大约是（139）万千米”。好！我想