部编高教版 中职语文 基础模块下册 7-2登高 （教案）.pdfVIP

《登高》教学设计

【教学目标】

1.理解杜甫在本诗中流露的深沉的苦痛和忧思

2.赏析本诗情景交融等手法的运用

3.有感情地朗读背诵课文

【教学重点】

赏析本诗情景交融的手法

【教学难点】

理解杜甫在本诗中流露的深沉的苦痛

【教学方法】朗读法、品读法、讨论法

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、导入

在春意盎然、鸟语花香的春天，人们喜欢到野外去踏春，去感受春天的美丽与

生机勃勃。而在秋高气爽的秋天，人们登高望远，饮酒作赋。唐代著名诗人王

维在《九月九日忆山东兄弟》中写到:“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥

知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”今天，我们要学习的就是“诗圣”杜甫一

首关于“登高”的诗，诗的题目就是《登高》。

二、诗人生平和背景介绍

我们常说要“知人论世”，因此在感受杜甫的诗歌之前，我们需要了解一下杜

甫的生平和本诗的写作背景。

(一)、杜甫生平

杜甫（712年—

770年），字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李

杜”。出生于河南巩县，原籍湖北襄阳。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“

小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。

杜甫少年时代曾先后游历吴越和齐赵，其间曾赴洛阳应举不第。三十五岁

以后，先在长安应试，落第；后来向皇帝献赋，向贵人投赠。官场不得志，亲

眼目睹了唐朝上层社会的奢靡与社会危机。天宝十四载（755年），安史之乱爆

发，潼关失守，杜甫先后辗转多地。乾元二年（759年）杜甫弃官入川，虽然躲

避了战乱，生活相对安定，但仍然心系苍生，胸怀国事。杜甫创作了《登高》

《春望》《北征》以及“三吏”、“三别”等名作。虽然杜甫是个现实主义诗

人，但他也有狂放不羁的一面，从其名作《饮中八仙歌》不难看出杜甫的豪气

干云。

(二)背景

这首诗是杜甫大历二年（767年）在夔州所作。写这首诗的时候，安史之乱已经

结束四年了，但藩镇势力又乘隙而起，相互争夺地盘，社会动乱，民不聊生。

在这种形势下，杜甫只能继续漂泊，许多的因素造成了他的郁闷，有时代的苦

难、家道的艰辛，有个人的多病、未酬的壮志，以及好友李白、高适、严武的

相继辞世。为了排遣郁闷，他抱病登台，但反而是愁上加愁，更增添了新的悲

哀。

重阳节：中国古代风俗，农历九月九日重阳节登高饮酒，可以长寿消灾。

士大夫又有登高言志、赋诗抒怀之传说，所谓“君子登高必赋”。杜甫这首诗

，其实综合了以上几层含义。

三、朗读

1.听教者朗读

2.自由朗读

3.个别学生朗读

4.听录音朗读

5.集体朗读

四、赏析

在听录音的时候，我发现很多同学已经被这首诗深深地打动了。我想这不仅是

因为别人朗读的好，还因为这首诗写得好。

其实后人对这首诗的评价很高，明代胡应麟曾评此诗“古今七律第一”!现在我

们一起来赏析一下这首诗。

(一)前两联

本诗是诗人登高之作，请大家找一找，诗人写了哪些景物?

从这些景物中可以体会出诗人怎样的情感?为什么?

作者又用了哪些手法?

明确:

1.景物:风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞、落木、长江

四句八景，语言凝练（列锦、渲染）

2.情感:悲凉、悲壮

①风急:秋气逼人，使人感到非常冷，同时使人心里感到凄凉

②天高:在广阔的天地间，更使人感到渺小和孤独

③猿啸哀:为景物蒙上了一层悲怆、凄凉的色彩

由“两岸原声啼不住，轻舟已过万重山”可知，猿声无所谓哀与不哀，只是诗

人的内心哀伤，所以猿声听起来才哀伤

④渚清沙白:颜色上给人一种清冷的感觉

⑤鸟飞回:为何是盘旋着的鸟?

可能因为风大，风的猛烈，其实诗人的处境与在急风中低徊盘旋的鸟是何等的

相似啊!

此诗中的鸟是一只还是一群好呢?

都可以:一只鸟正好是诗人的化身;一群，鸟的一群正好反衬诗人的孤单

(诗人后来在《旅夜抒怀》中有一句诗:“飘飘何所以，天地一沙鸥”!老病孤独

的诗人到处漂泊像什么呢?就像天地间一只孤零零的沙鸥!)

⑥落木萧萧下:落木即落叶。

一叶落而知天下秋!而纷纷飘落的叶子让人感觉似乎所有的树木都进入了生命的

秋季，这肃杀之景不得不使身心交瘁的诗人想到自己的处境，自己的人生也进

入了秋季!由此自然感慨生命的短暂啊!

在动荡的社会中，诗人就像这飘零的落叶，四处漂泊，而黄叶飘落，落叶归根

，可是诗人却在他乡，年老了却没有回乡，这更添了一层悲凉之情!

⑦不尽长江滚滚来:落叶给人生命短暂之感，那么长江呢?

这亘古如斯、日夜流淌、永不停息的江水，便给人时间无穷之感!

(子在川上曰:逝者如斯夫!)

在无穷、永恒的时间前