部编高教版 中职语文 基础模块下册 7-2将进酒 （教案）.pdfVIP

《将进酒》教学设计

【教学目标】

1、因声求气，诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。

2、吟咏诗韵，注意诗歌的韵律，通过声音的轻重缓急高低变化等来表达情感。

3、把握诗歌的感情基调，理清诗人思想感情的变化，背诵全诗。

【教学重难点】

因声求气，诵读全诗。在聆听经典、自我感悟、探究合作中把握对诗歌得体的

诵读，在诵读中感悟诗句间蕴含的诗人跌宕起伏的感情变化。

【教学方法】

诵读、讨论、探究、演读

第一课时

一、导入进其文

1、导入：在中国文学史上，诗与酒似乎有一种天生的缘分，从来就相随相伴。

台湾诗人余光中曾经这样评价我国古代的一位诗人：酒入豪肠，七分酿成了月

光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就是半个盛唐。

他就是人称“诗仙”，自称“酒中仙”，时人号之“酒圣”的李白。今天我们

就一起来感知他的诗酒名篇《将进酒》。

“将进酒”中的“将”读“qiāng”，为“请、愿”的意思，“将进酒”意

为劝酒歌，多为饮酒放歌为内容，李白这首诗是借用乐府旧题，来抒发内心的

情感。

2、自由诵读诗歌，谈谈你从诗中读出李白的心情是如何的，依据是什么。

明确：狂愤悲欢

二、畅读通其韵

1、请同学们结合课下注释自由朗读这首诗歌。要求：

⑴、读准字音，读通文意，读出自己的体会。

⑵、旁若无人，放声诵读。

2、朗读展示，师生评议。

3、诵读指导：

⑴、因声求气：

因：依据；

声：声律（节拍、节奏、押韵、平仄）；求：探求气：诗的精神。

因声求气：就是感受诗的节奏，根据声韵的特点，把握诗的精神。

⑵、吟咏诗韵：就是字词本身所包含的感情，通过声情并茂的诵读、吟咏，体

味诗歌的思想感情。

⑶、展示韵律：

诗文的韵律音乐性首先体现在音顿的疏密、音尾的长短、音高的抑扬、音量的

强弱等几个方面有明显的对比，吟诵时应该有所变化。

一般来说，每个节拍的后一个字遇到平声时，可适当延长，遇到仄声时宜作停

顿，可以达到抑扬顿挫的效果。

具体地说，表现在：①音顿疏密对比；②音尾长短对比；③音高抑扬对比。；

④音量轻重对比；⑤音速徐疾对比。

4、聆听经典：濮存昕深情朗诵《将进酒》视频。

5、齐读诗歌。

第二课时

一、诗义

你没看见吗？黄河之水是由天上而来。波涛滚滚奔向东海，永不回头。

你没看见吗？可悲的是高堂明镜照见了白发

,早晨如青丝般乌黑，傍晚白得如雪。

人生得意时，要尽情地寻欢作乐，别让金杯玉露，空对天上明月。

天地造就我的才干，必有它的用处，即使千金耗尽，还会重新再来。

烹羊宰牛，且图眼前欢乐，应该痛痛快快一口气喝它三百杯。

岑勋先生呵，丹邱先生呵，快快进酒吧，杯儿不要停！

让我为你们唱一曲，请你们侧耳仔细听：

钟鸣鼓响饮食如玉，何足珍贵？我只愿长醉享乐，不愿醒来受罪！

古来圣贤，生活恐怕都寂寞，世上唯有酒徒，他们却芳名永驻。

古时陈王曹植曾在平乐观宴饮寻欢，斗酒十千不嫌贵，任性地享乐一番。

主人呵，为何说我少银钱？

直接沽取醇酒，咱对饮个醉意绵绵，这一匹名贵的五花马，

这一件价值千金的皮裘，叫孩儿们拿去换美酒吧，我与你喝个大醉，同消万古

长愁。

二、探究

1、诗歌为劝酒诗，那么李白是怎么劝酒的呢？

2、诗人劝酒的原因有哪些？

3、诗歌围绕“酒”而写，情感又都是基于一个“愁”字，作者因何而愁？此“

愁”的实质是什么？

作者因愁而悲叹时光易逝，因愁而纵酒作乐，因愁而慷慨愤激，也因愁而

狂放失态，表现了一种怀才不遇又渴望用世的矛盾复杂的情感。

豪放是它的外壳，愤激才是它的内核

4、你认为《将进酒》这首诗的主旨句是哪一句？表达了诗人怎样的情感？

钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。

“钟鼓馔玉”“不足贵”是诗人仕途失意，志不得抒的愤激之词！

以“我”天生有用之才，本当位至卿相，飞黄腾达，然而“大道如青天，

我独不得出（《行路难》）”。

在封建时代，只有衣食无忧的达官贵人才有闲情逸致沉溺于声色犬马之中，享

受山珍海味之美。不羡慕达官贵人的生活，实际是对豪门权贵的蔑视、否定。

表现了诗人对权贵的鄙弃和蔑视。

5、如何看待李白的嗜酒如命的放浪行