部编高教版2023中职语文 职业模块6-2抒发情感教学设计.docxVIP

《抒发情感》教学设计

教学目标

知识目标：了解写作中常用的抒情方式。

技能目标：提升写作技巧，学会运用多种抒情方式进行写作。

情感、态度价值观目标：善于发现自身、人类、社会及自然的美，培养热爱生

活的美好情感。

教学重点

提升写作技巧，学会运用多种抒情方式进行写作。

教学难点

善于发现自身、人类、社会及自然的美，培养热爱生活的美好情感。

学时安排1学时

教学方法：提问教学、讲授法、案例分析法、合作探究法

教学过程

一、导入

古人形容人漂亮可以用“貌比潘安”“玉树临风”,我们只会说“高富帅”“白

富美”;古人表达悲伤用“我心伤悲，莫知我哀”,我们只会用“蓝瘦香

菇”……如果有一天你张口闭口只会说“高富帅”“矮穷姓”,会不会被自己表达的匮乏惊呆了?我们学习作文更应写切身体会，抒真情实感。今天就让我们一

起来看看如何抒发感情吧!

(设计意图：通过网络词语与古词表达吸引学生，提高学生学习兴趣，由此引进

课堂)

二、抒情概念

1.抒情是直接或间接地抒发内心感情的一种表述法，是文章打动读者、感染读者

的重要手段。“情动于中而形于言。”

抒情方法：直接抒情、间接抒情

2.直接抒情

直接抒情又叫直抒胸臆，就是作者不借助于任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。直接抒情一般多见于抒情诗或抒情散文中。直接抒情是指在记叙、描写的基础上，直截了当地把内心强烈的感情抒发、倾吐出来，一般适用于抒发强烈而紧张的感情。直接抒情的特点是叙述时感情强

烈、节奏快、情感直露、容易把握。

阅读课文学习例文一，并请同学进行分析

分析点拨

他是一位真正的耕耘者。他毕生的梦想，就是让所有的人远离饥饿。喜看稻菽千

重浪，最是风流袁隆平!

开篇直接抒发了对袁隆平的赞美之情，接着紧紧围绕对袁隆平“耕耘者”的定位，截取他当乡村教师和名满天下时两个关键的时间节点，突出表现了袁隆平虽前后身份、地位不同，却始终执着地坚守梦想使赞美之情变得具体可感。最后以“喜看稻栽千重浪，最是风流袁隆平”收束全文，既是对袁隆平科研成就的套奖，也进一步升

华了主题。

(设计意图：通过讲解直接抒情，引导学生阅读例文进行分析，品读文章中抒情

方式。)

3.间接抒情

间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，借助具体的人、事、物、景，使抽象的主观感情客观化、形象化，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的，使其成为可以被观赏者再体验的对象的写作方法。间接抒情的特点是抒情

含蓄婉转，富有韵味，感染力强。

①借景抒情法：作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。

②触景生情法：触及外界景物而引起情思，发为感叹述怀的方法。

③咏物寓情法：通过描写客观事物来表达自己思想感情的一种表现手法。

④咏物言志法：感于外物而述志抒怀的方法。

⑤融情于事法：通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地

流露出来，感染读者。

⑥融情于理法：把感情寄寓在说理之中，理中含情，既可以使情具有深度、厚

度，又可以使理闪烁出充满个性色彩的情思，拨动人的心弦。

⑦托物言志：通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。

阅读课文学习例文二《不老的针脚》,并请同学进行分析

分析点拨

本篇选取了缝纫机这个和奶奶、我都密切相关的事物，写奶奶对儿孙们的关爱与真情，从物品描述到情感抒发衔接自然。文章叙事简练，语言形象，情感真

实不空泛，题目意蕴深厚，字里行间渗透着浓浓的情意。

借物抒发情感时，要开门见山地点明所借之物，然后对物进行简要描述，或概

要讲述与物相关的往事，抒发自己或悲或喜、或爱或憎的感情。

(设计意图：通过讲解间接抒情，引导学生阅读例文进行分析，品读文章中抒情

方式。)

(1)寓情于物，托物言志

选择一些可以借用的事物，抓住事物的某些特征，用艺术表现手法表达某种感情、

道理、风格、精神和品质的方法，这就是托物言志。

如陆游的《卜算子·咏梅》中的“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著

风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故”。

作者借梅花”这一形象表现了诗人饱受摧残，但至死也不会改变自己的高尚品格和

坚贞节操。

阅读课文学习例文三《腊梅香》,并请同学进行分析

分析点拨

从香这一角度入手，先写嗅到香味，然后运用拟人、比喻手法，写腊梅的形态、颜色，表现了腊梅谦逊、低调的特点。接着写腊梅的平淡、素朴，凸显腊梅的精神、风骨，由形到神,由外到内，强化了香的内涵，情感集中，结构

紧凑。最后将情感由我的感受升华到中华文化精神的层面，收束有力。

借景抒发情感时，要抓住景物的主要特点，将自己的感情有机融入景物之中，做

到眼中有景，心中有情。景情的转换要简捷、自然，情感的表达要真实、饱满。

(2)寓情于景，借景抒情

我们看