小学英语Boxer and the Fish教案.doc

《BoxerandtheFish》教学设计

教材及年级

《丽声经典故事屋第三级》

4年级

绘本名称

BoxerandtheFish

教材分析

本次教学内容选自《丽声经典故事屋第三级》。这是一个关于名为Boxer的大狗觅食，从商店里叼走一条鱼，最后因误把水中倒影当成真鱼，在抓这条大鱼的过程中丢掉了原本的鱼，落得无鱼可吃结果的故事。故事中用句型Boxerraninto/ranoff/randown…和Inthe…wasa…表达Boxer去到什么地方，看见了什么,以及通过Boxer的语言Dinner/Biggerfish/Nodinnerforme!作为主线。学生将通过观察图片、推测Boxer的心理活动、猜测情节发展等方式来理解故事。

另外，故事中涉及到Boxer看见水里有一条鱼，那么它看见的其实是什么，为什么他在水里看到的鱼更大，这涉及到科学知识，需要老师适当点拨。

学情分析

本次授课的对象为石室外国语学校四年级学生。虽然这个故事是用一般过去时来叙述的，但就这个绘本故事而言，借助图片，过去时这一知识对学生文字理解层面的影响力没有太大阻碍。

另外，Boxer在水中看见的鱼其实是一个倒影，这属于学生的已有科学知识，不难理解。然而为什么他在水里看到的鱼更大，倒影和实物的尺寸大小关系究竟如何，则很可能超出学生的知识范围。这实际上与作者希望在此处突显Boxer当下的心理状态有关。

对四年级的学生来说，本次阅读体验最大的乐趣应是在故事引发的思维活动上。因此本次教学中将设计诸如观察、分析、推测、判断、评价等多样的思维活动，来调动学生阅读和思考的积极性。

教学目标

知识技能目标

学生能通过读图、预测、讨论等学习活动理解并朗读故事。

2.能力目标：

（1）学生能基于对故事的理解，补白角色的语言；

（2）学生能基于对故事的理解，尝试对Boxer发表评价。

3.情感态度目标：

明白“小聪明不是真聪明！”

教学重难点

重点：基于对故事的理解，充分运用语言表达Boxer的心理活动

难点：基于对故事的理解，对Boxer进行评价

教学辅助

PPT单词卡片

教学过程

教学内容

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

Beforereading

Greeting

Readthecoverpicture

Lookatthepicture,talkaboutwhattheyseeinit

2、Learnthecoverofthestory

written/illustrated/publishedby…

3、Thinkandsay:Whatdoyouwanttoknowaboutthestory？

观察封面图片，谈论看到的内容

学习绘本封面

通过对故事内容的提问，调动思维，将问题关键词板书在一角

Whilereading

Presentthetitle

Q:What’sthedog’sname?

GuidedReadingP2-9

Understandthesekeyinformation:

WhydidBoxerwanttogetafish?(P2-5)

Wheredidhegetthefish?(P5)

IfyouwereBoxer,whatwillyoudotogetthefish?

Boxertookthefishandranoff.Whatdoyouthinkofhim?Wasthatgood?

Whydidheruntothepool?(P6-9)

Learn15ofthestorybyselves

Discuss:Boxerwasbythepool.Hehadthefishandtheshopkeeperwasn’tthere.Sodidheeatthefishbythepool?Whydoyouthinkso?

IndependentReadingP10-15

PresentPicturesofP10,11,13,14,15,letSsobservethepicturesandpredictwhatBoxersaidingroups

4、Trytonumberthepictures

5、CheckbylearningP15-10

Understandthesekeyinformation:

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