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小班科学教案详案反思评析：扣馒头

小班科学教案详案反思评析：扣馒头

活动由来及设计思路：

一天，我带幼儿户外活动后回班时，看到有大班孩子正在沙坑旁玩，一下子吸引了我们班孩子的爱好。于是，有关沙子系列活动就此开展。活动过程中，很多幼儿拿着玩沙子的玩具扣各式各样的模型，有的小伙伴用湿沙子，有的用干沙子，所以有的胜利了，有的没能胜利，我想借此活动援助幼儿明白干沙子和湿沙子的不同，于是便组织了本次扣馒头的活动。

活动目标：

1、喜爱探究，发觉、感知扣馒头与沙子干湿的关系，体验玩沙子的乐趣。

2、喜爱玩沙子，学习扣馒头的技能。

活动预备：

1、物质预备：水、扣馒头的碗、杯子、毛巾和玩沙子的工具。

2、阅历预备：幼儿积累了丰富的玩沙子阅历后，攥在手里简单漏下来等特性，和孩子们一起制作了沙漏的玩具。

重点、难点：

重点：理解扣馒头用沙的湿度要相宜，加水过度扣不出馒头。

难点：扣馒头的方法沙子盛到容器里要满、平，扣下时速度要z快，拿起时动作要轻，轻轻拍打一下碗，馒头落下来。

活动过程：

1、通过提问引出话题，激发幼儿探究的爱好。

幼儿观测老师先用湿沙子扣好的大小不同的馒头。

老师：这是老师用沙子做出的馒头，你们想不想也来试一试呀?鼓舞幼儿动手尝试。

2、请幼儿选择材料亲自动手操作，到沙坑用沙子进行尝试。

老师交代考前须知：用沙子时不要洒到沙坑外边。老师以间接指导方式端着盆(盆里盛着湿度适中的湿沙子)在一旁动手操作扣馒头。

(1)幼儿分别选择了碗、盆，并往里装着沙子进行尝试。

幼儿：老师，你看，不行。老师，看，我的也不行。孩子们尝试失败后纷纷叫喊起来。

(2)失败之后，老师引导幼儿进一步探寻失败的缘由。

一名幼儿站了起来：老师我想用你盆里的沙子试一试。

老师：为什么用我的沙子呢?我盆里的沙子和沙地里的沙子有什么不一样啊?

幼儿：老师，或许我用你盆里的沙子就能够胜利，由于我发觉你的沙子是湿的。其他幼儿也跟着响应起来。

3、幼儿自己探究、尝试给干沙子加水，再次扣馒头。

孩子们用瓶取来水往沙子里倒水再次进行尝试。过了一会儿，一名幼儿就喊起来：老师，我这个还是不行。只见沙子不但淤出了水，而且滩倒了下来。我的水太多了。他自言自语反思自己的失误。

老师：要帮忙吗?

幼儿：我再多弄些沙子吧。他摆摆手，把沙坑里其他地方的干沙子掺进一些，又将沙子重新装在大碗里，然后将碗翻过来，一边喊着一、二、三，一下子扣下，轻轻一拍碗底，再轻轻地把碗拿了起来。

噢，我胜利了，老师你看，我的大馒头做好了。我竖起大拇指实时表扬了他。

然后我请胜利的幼儿谈谈自己胜利的阅历，并与旁边的小伙伴沟通阅历和共享胜利的喜悦，鼓舞其他幼儿进行再次尝试。在此过程中，老师进行个别指导，指导那些始终没能胜利的幼儿如何用湿沙扣馒头的方法。鼓舞他们大胆尝试，尽量使每个幼儿都能获得胜利，体验到胜利的欢乐。

将相应的纸船贴到集体记录表中。

老师：请小伙伴们观测我们的集体记录表，你们发觉了什么?

幼儿：用宣纸做的小船第一个就沉下去了。

幼儿：画画纸在水面上坚持的时间最长。

老师：通过今日的试验我们发觉哪种纸最适合做小船?为什么?

幼儿：画画纸比较适合做小船，由于它坚持的时间长。

幼儿：画画纸适合做小船，由于画画纸吸水慢。

5、阅历迁移，解决生活中涌现的问题。

老师：今日我们通过小船的试验发觉有的纸吸水快，有的纸吸水慢。

我给你们出一道难题：地板上洒了好多水，旁边没有抹布，只有报纸、宣纸和画画纸这三团废纸，我们用哪种纸能把水最快吸洁净?为什么?

几乎全部的幼儿都能够回答出：宣纸能把水最快吸洁净，由于宣纸吸水快。

6、活动延伸。请幼儿用同样的试验方法在活动区里查找比宣纸吸水快的纸，比画画纸吸水慢的纸。

个人反思：

1、活动中的优点：

紧紧围绕由于不同纸的吸水快慢不同，导致各种纸折的小船下沉速度不同这一关键点，引导幼儿进行了较为深入的探究。老师思路清楚，提问有递进性，始终围绕目标开展活动。活动设计比较新奇、有趣。

猜想环节能够充分调动幼儿验证结果的积极性，幼儿表现很自然、积极，同时也呈现了本班良好的教育常规。

2、活动中的不足：

材料是老师预先设定的，有限的材料限制了幼儿的探究空间。建议让幼儿搜集各种纸自己来叠小船，然后让幼儿相互比较验证。另外，猜想部分应当追问幼儿猜想的理由，尽量避开盲目猜想。

主要内容：

1、教学活动设计新奇、有趣，目标明确，老师紧紧围绕由于不同一样的，幼儿之间沟通的过程是相互学习、相互启发的过程，而且