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六过秦论（上）（教案）-【中职专用】高二语文同步教
学优质教案（高教版·拓展模块）
一、教学目标
1.知识目标
（1）初步了解过秦论的背景、特点和意义。
（2）熟悉过秦论的主要内容，理解文章结构和思路。
（3）理解并掌握作者使用的修辞手法和表达方式。
2.能力目标
（1）培养学生的文学鉴赏能力，提高阅读理解能力。
（2）能够分析和解析文章中的修辞表达。
（3）通过分析过秦论的背景和思想，培养学生的历史知识和思
维意识。
3.情感目标
（1）通过欣赏过秦论，培养学生的情感意识和审美意识。
（2）感受过秦论中对于政治、人民的关注和关怀。
二、教学重点和难点
1.教学重点
（1）初步了解过秦论的背景、特点和意义。
（2）熟悉过秦论的主要内容，理解文章结构和思路。
2.教学难点
（1）理解并掌握作者使用的修辞手法和表达方式。
（2）通过分析过秦论的背景和思想，培养学生的历史知识和思
维意识。
三、教学方法
1.输入法。首先给学生讲解过秦论的背景和特点，重点讲解文
章的主要思路和结构。
2.小组讨论法。让学生小组讨论，并分享对于过秦论的理解，
培养学生的表达能力和合作意识。
3.分析法。通过分析过秦论中的修辞和表达，帮助学生深入理
解文章，提高阅读素养。
四、教学过程
1.导入（5分钟）
通过问学生两个问题来引入本课的内容。
问题一：你们是否觉得历史上的文学作品都是古文？为什么？
问题二：你们知道过秦论吗？它是一篇什么样的文章？
这两个问题旨在引起学生对于历史文学作品的认识与理解，同
时也让学生在脑海中回忆过秦论的相关概念和内容。
2.讲解过秦论的背景和特点（15分钟）
通过讲解秦朝统一六国、对于思想文化的镇压等历史背景，引
出过秦论的出现和意义。重点讲解过秦论所采用的“谏逐客书”和
“梁惠王问”两种文体，讲解文章的主旨和结构。在讲解过程中，
教师要注意突出重点，简明扼要。
3.小组讨论（20分钟）
让学生自由组成小组，每组3-5人。教师出示几个思考题，让
学生讨论并找出自己的答案。每组学生在讨论后，代表小组分享自
己的观点。思考题如下：
（1）你们认为过秦论的写作背景是什么？有何特点？
（2）过秦论主要采用了哪两种文体？为什么？
（3）你认为过秦论的主旨是什么？文章的结构有何特点？
4.分析过秦论中的修辞手法（15分钟）
教师可以将文章的片段投影到课件上，引导学生分析片段中的
修辞手法和表达方式。如，段落中的反问、排比、比喻等。通过引
导学生分析文本，提高学生的文学鉴赏能力并刺激学生的思维。
5.总结与作业布置（5分钟）
教师对于本课的核心内容进行总结，并要求学生回家认真阅读
过秦论、准备下节课的课前讨论。
五、教学评价
1.教学评价方式
（1）课堂参与及表现评价
（2）作业评价
2.教学评价标准
（1）学生能够初步了解过秦论的背景、特点和意义。
（2）熟悉过秦论的主要内容，理解文章结构和思路。
（3）理解并掌握作者使用的修辞手法和表达方式。
（4）能够分析和解析文章中的修辞表达。
（5）通过分析过秦论的背景和思想，培养学生的历史知识和思
维意识。
六、板书设计
过秦论
背景、特点、意义
谏逐客书、梁惠王问
主旨、结构
修辞手法
反问、排比、比喻
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