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2024年二年级加与减教学反思优秀5篇

二年级加与减教学反思篇1

我承担的精品课任务是人教版二年级语文上册《识字7》第

一课时的教学。再一次承担打磨精品课的任务，心还是戚戚焉，

怎样才能更好地完成此次精品课的打磨呢？我想做出不同的尝试。

一节精品课的产生很多时候是一个科组或者是一个团队努力的结

果。执教老师不断地去试教，听课老师不断评课，执教老师的不

断修改教案等等。因为我校承担精品课的任务较重，如果，按照

惯例不断地试教，不断地磨课，这会影响到科组其他老师的教学，

所以，我想走一次完全属于自己的磨课之旅，与我一起磨课的老

师就是在网络中上过这一节课的素未谋面的老师们。

第一次试教。

为准备第一次试教，我在网上搜了许多的关于《识字7》的

课件和教案。我发现能搜到的教案及课件都有互相借鉴的痕迹。

于是，我根据众多的教案，设计出了《识字7》第一课时的教学

流程：

1、出示《我的野生动物朋友》一书中的图片，激起学生学习

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的兴趣。

2、识字环节，我采用了多种手法去促使学生牢记生字。有，

找出形声字；找出几个字中的相同部件，认识偏旁“隹”；猜字谜、

摘苹果、猴子过河等游戏，让学生在游戏中乐于识字。

3、出示课文中涉及的动物图片，让学生看图读动物的名称，

然后，让学生齐读课文，进一步巩固识字。

4、学习课文，出示课文中的句子，重点引导学生理解“伙

伴”、“翱翔”、“丛林”“嬉戏”等词语的意思。

5、通过观看一组野生动物的可爱图片，初步引导学生理解“保

护动物大事”。

6、指导书写“丛、拍、牢、护”四个字。

第一次试教完。整个教学流程显得很家常，过程显得不精细，

教师用语显得单调随意、教学过渡语生硬。导入部分用《我的野

生动物朋友》一书的图片，固然能引起孩子们的兴趣，但是，从

教学效果来看，有一部分孩子会沉浸于那些图片的新奇，不能完

全投入到学习当中。本课的形声字不多，让学生找形声字会有点

流于形式。在游戏当中识字，游戏过多，识字环节显得拖沓。利

用动物图片巩固生字，形式单调，学生兴趣不浓。拍手游戏学生

玩得不起劲，老师指导不够到位。指导书写的字不够代表性。以

上是我试教完后，给自己揪出来的不足之处。

1第二次试教。

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试教前的磨课。针对不足，我不断地去参考从网上搜到的资

料，对所存在的问题实行逐个击破。就导入，网上就有猜动物谜

语激趣导入、出示动物图片导入等，最后，考虑到在教学过程中

也会有猜字谜、看图片等环节，所以，我决定用开门见山的方式

导入课题，直接点题，让学生一上课就走进课文。在第一次试教

后，发现识字教学环节显得拖沓，所以，果断地把找形声字的环

节删掉，也把摘苹果的游戏删掉，因为这一环节与猴子过河的游

戏的效果重复。利用动物图片巩固生字是很有必要的，就是形式

不够吸引。在这个环节，我参考了网上的教学用语和自己的加工

创造，把这一环节变成了一起去欣赏动物们送来的礼物——动物

们最美的一张照片，并逐一和它们打招呼——孔雀，孔雀，你好！

从而实现识字巩固的全面参与和趣味性。就学生拍手游戏玩得不

起劲的情况，我觉得问题在于教师的语言没能充分调动孩子们的

积极性，所以修改了这一环节的教学用语。为了使拍手的形式更

多样，我创新式地想到了，教师和学生一起拍手读儿歌。教师在

课堂上随机和学生拍手读儿歌。相信这样能提高学生读书的积极

性。对于指导书写的字不够代表性的问题，我反复地观察了本课

要求会写的八个字：丛、牢、拍、护、保、物、鸡、猫。最后，

觉得牢、物、鸡、猫这四个字在精品课中指导书写，会比较能体

现出磨课的精神。牢、物两个字有相同的部件“牛”字，但写法

不一样。鸡、猫两字在本课中属于笔画较多、较难写好且是左右

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结构的两个字，需要给学生一个书写的归类指导。对于教学过程

显得不精细，教师用语显得单调随意、教学过渡语生硬的问题，

我采用了把自己在课堂上要说的每一句话都写下来，然后精心修

改，努力向语言活泼、有吸引力、鼓动性等方向修改。经过不断

地参考与修改及创新，我觉得所设计出来的教学流程是符合执教

班级的学情并符合教学规律的。第二次的试教，我认为是比较成

功的。