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数学实验案例

实验内容：本实验基于苏教版三年级第六册第六单元第一课时，旨在使学生初步体会计量面积最基本的方法——用相同的单位直接计量。

实验材料：每个小组准备有两个面积较为接近的长方形、一个学具袋（含圆形、大正方形、小正方形等）和一张方格纸。

实验方案设计：学生对物体表面积的认识较为丰富,但对平面图形面积大小的比较则相对陌生。因此,教学中应重视培养学生比较平面图形面积大小的能力,启发他们运用不同方法进行比较,以帮助他们深入理解面积的概念,为后续学习奠定基础。

实验一:引发认知冲突

目的:引发学生对如何比较相似面积图形大小的疑问。

出示教材59页例2中的两个长方形,引导学生讨论哪个图形面积更大。启发学生尝试用观察法、重叠法等方法验证自己的判断。

实验二:运用统一标准测量

目的:产生运用统一标准测量的必要性。

提示学生小组借助学具袋中的材料,尝试比较两个长方形的面积大小。引导学生体会不同材料的局限性,最终认识到使用统一大小的正方形单位是最合理的方法。

引入方格纸,强调在比较图形面积时,不仅要看方格数量,还要注意方格大小,必须统一单位标准。

实验感悟:

有效的教学活动应充分调动学生多种感官参与,发挥学生主体地位,使其亲身体验比较图形面积的全过程。通过设置问题情境,引发学生认知冲突,再提供必要支持,引导学生经历猜想-实验-验证的探究过程,最终体会到使用统一标准单位测量面积的必要性。在学生实验时,教师应给予充分的时间和空间,让学生深入感知和理解。