部编高教版2023中职语文 职业模块6-1描述事物教学设计.pdfVIP

描述事物教学设计

教学目标

知识目标：学会多角度观察静态景物、动态场景、变化过程。

技能目标：学会使用不同的顺序写作，把文章写得有层次。运用多种修辞手法

和表现手法，把事物写鲜活。

情感、态度价值观目标：培养热爱生活，善于沟通表达思维能力

教学重点

学会综合运用不同的描写方法，把事物写鲜活。

教学难点

学会综合运用不同的描写方法，把事物写鲜活。

学时安排2学时

教学方法：案例教学、讲授法、合作探究法、提问法

教学过程

一、导入

做游戏：你说我猜

规则：选出两人，一位背对屏幕猜物品，一位同学按屏幕上出现的物品用语言给

队友提示。一分钟内猜出物品最多的小组获胜。但是队友的提示要注意两点：一

是不能直接说出物品的名称，二是不能做手势或口型，只能用语言描述。

我们身边的事物千千万万，怎样才能抓住事物的主要特点进行描述呢?今天这节

课，就让我们去观察一个自己了解并感兴趣的事物，并将它介绍给大家。

为了让景物描写更加生动，写作时可以采用多种角度，比如可俯视、仰视，也可

近观、远望；可写静态，也可写动态；可从宏观着眼，也可从微观入笔；可写视

觉形象，也可写听觉、嗅觉、触觉等形象；可以写现实实景，也可写想象虚景。

下面从以下几个方面教会大家如何学习描写景物：

(设计意图：通过你说我猜的游戏，让学生用语言描述，激发学生兴趣，活跃课

堂氛围，引入学习课堂。)

二、例文评析

见教材P135“学习资源”中的《黄河口秋景》。

(1)选取了黄河口富有代表性的秋日风景，先从色彩着手，描写其“浓郁、奔

放”。

(2)从不同的视角，描写其“典雅、雄浑”。

(3)由景到情，更进一层，点出了秋日黄河口的“深奥”“壮美”。

(4)排比、比喻等修辞手法的运用，也使得全文文采斐然、气韵生动。

(5)全文结构清晰，卒章显志。

描述静态景物时，要抓住景物最具特色的方面，突出其个性，呈现其魅力。可从

多个角度入手，运用多种手法，进行细致、生动、形象的描写，以期给人留下深

刻印象。

(设计意图：学习课本案例，初步了解景物描写。)

三、写作技巧

(一)抓住景物的特征

描写景物要抓住特点，巧用修辞手法，生动地描写景物的特点。景物的特点主要

表现在形状、颜色、质地以及音响、气味等方面。

示例：“这些白云，有的几片连在一起，像海洋里翻滚着银色的浪花，像层峦叠

嶂的远山。”这个片段，就从白云的形状、颜色进行描绘，表现了白云的千姿百

态。自然景物千变万化，大至宇宙风云，小至一草一木，行、色、声、味、质地、

变化都不相同。我们写作的时候一定要留心观察。

(二)多角度、有顺序的写景

1.调动“五觉”(视觉、味觉、听觉、嗅觉、触觉)

视觉(眼能看到的)触觉(手能摸到的)嗅觉(鼻子能闻到的)

味觉(嘴能尝到的)听觉(耳朵能听到的)

充分调动我们心灵的扫描器——五官和肌肤来观察眼前的景物。要调动视觉、

听觉、嗅觉、触觉等多种感官，体会不同的感觉、不同的形象。甚至可以从现实

之景延伸到想象之景。读之让人仿佛身临其境。

示例：每天潮来的时候，听见海涛冲击岩石的声响，看见空际细雨似的，朝雾似

的，幕烟似的飞沫升落，有时它带着腥气，带着咸味，一直冲进我们的窗棂，粘在

我们的身上，润湿着房中的一切。——《听潮》

【赏析】把看不见、摸不着的“风”描写得有声、有色、有法治、可感、可闻、

可心，细腻而有层次，五觉并用。

2.注意角度、选点观景

(1)定点观察：观察景物时上看、下看、远看、近看，要变换各种观察角度。

就像一个摄影师，一会把镜头摇远，一会把镜头拉近，一会仰视、一会俯视，一

会平视。

示例“有几对燕子飞倦了，落在电线上，嫩蓝的天空，几痕细线连于电线之间，

线上停着几个小黑点，那就是燕子。这多么像正待演奏曲谱啊!”

【赏析】这是站在地上看远处的景物，景物特点能展现得更加充分、鲜明，秩序

井然。

(2)移步换景：

走动起来，变换远近距离，高低位置和各种视角，观察同一景物的不同侧面、局

部，或者不同景物的各个方面，然后依次进行描写。

示例：:一条溪水，站在比较远的地方看去，就像一条银色的项链；如果在近一

点的地方看去，不但听到潺潺的流水声，还能看清它那清澈如镜的水面；如果再

进一点，我们还可以看到溪流里德小鱼、碎石，感受到溪水的温柔。

【赏析】一路走来看见的不同的溪水，将我们充分