部编高教版2023中职语文 职业模块6-3表达观点教学设计.pdfVIP

表达观点教学设计

教学目标

知识目标：掌握表达观点的特点和写法。

技能目标：能够采用恰当的方法发表自己的见解，表达自己的观点。

情感、态度价值观目标：能在具的情景中阐明自己观点，反驳错误观点

辩证分析观点。

教学重点

能够采用恰当的方法发表自己的见解，表达自己的观点。

教学难点

能在具体的情景中阐明自己观点，反驳错误观点，辩证分析观点。

学时安排2学时

教学方法：案例教学法、讲授法、合作探究法、提问法

教学过程

一、导入

一个留学生曾说：“在国内读书，同学们总是喜欢坐教室后面的座位，很多时候

都是老师叫同学们往前坐，同学们才坐到前排去。为什么呢?因为大家都觉得坐

在前排太张扬。然而国外与此相反，美国学生则积极地坐在前排的座位，希望能

够被老师注意到，时刻都抓住机会来展示自己，踊跃地举手发言，把自己的想法

说出来或者到讲台前和老师一起做实验”。

勇于表达自己的观点，可以让其他人知晓自己，可以表达自己的意愿……今天，

我们学习如何表达观点。

(设计意图：通过案例导入，激发学生思考，活跃课堂氛围，引入学习课堂。)

二、表达观点概念

表达观点是指阐述个人或某个团体的意见、立场或看法。它可以是针对某个具体

的问题、事件或话题的看法，也可以是对某个抽象的概念或理论的解释或阐述。

表达观点通常需要清晰、准确地阐述自己的看法，并能够提供相应的理由或证据

来支持自己的观点。

三、表达观点形式

(1)直接阐述观点

直接阐述观点时，首先要想清楚,针对论题，深入思考，明确自己的立场与观

点；其次要理清楚,围绕观点选择论据，理清阐释角度和思路；再次要写清

楚,语言应准确严密，简明扼要。

请同学们阅读课文案例一，并进行点评分析例文一《我选择“浅草”》

《我选择“浅草”》抓住“浅草”的自然特征与象征意义，从“春草”“嫩草”

和“群体的”三个方面深刻揭示了浅草“报春”“充满着生命力”“有凝聚力”

等特点，点出新生、团结的“浅草”与新成立的文学社之间的内在联系，明确表

明了自己的观点。文章立场鲜明，思路清晰，语言清新优美、充满诗意。

直接阐述观点时，首先要“想清楚”,针对论题，深入思考，明确自己的立场与

观点；其次要“理清楚”,围绕观点选择论据，理清阐释角度和思路；再次要

“写清楚”,语言应准确严密，简明扼要。

(2)反驳错误观点

反驳错误观点时，通常先引出要反驳的错误观点，指出其错误或危害；接着抓住

错误观点的要害之处，通过摆事实、讲道理，深刻分析，层层批驳；最后在批驳

的基础上确立自己的观点。

请同学们阅读课文案例二，并进行点评分析例文二《“起跑线输赢论”可以

休矣》

标题醒目。针对错误论调鲜明地表达了作者的观点。首段开门见山，引出错误

观点；“流传甚广”“误导”,一针见血地指出“起跑线输赢论”的欺骗性之强和

危害性之大。中间部分抓住起跑线输赢论没有科学根据、违背儿童的身心发展

规律、违反儿童的学习规律这三个要害，逐一批驳，思路清晰。结尾照应题目，

不仅重申了观点，也使全文结构更加严谨。

反驳错误观点时，通常先引出要反驳的错误观点，指出其错误或危害；接着抓

住错误观点的要害之处，通过摆事实、讲道理，深刻分析，层层批驳；最后在

批驳的基础上确立自己的观点。

(3)辩证分析观点

辩证分析观点时，一般首先摆出要辨析的不同观点，然后运用辩证思维对不同观

点进行逐一分析或对比分析，在此基础上提出自己的看法或主张。

请同学们阅读课文案例三，并进行点评分析例文三《电子书和纸质书之我见

》

《电子书和纸质书之我见》围绕人们对电子书和纸质书的两种不同认识，从电

子书和纸质书的自身特点和阅读体验两个方面简明扼要地进行分析，指出两者

并无优劣之分，而是可以互补的，建议读者根据个人的阅读需要和习惯等灵活

选择。文章思路清晰，观点鲜明。

辩证分析观点时，一般首先摆出要辨析的不同观点，然后运用辩证思维对不同

观点进行逐一分析或对比分析，在此基础上提出自己的看法或主张。

(设计意图：学习课本案例，对直接阐述观点、反驳错误观点以及辩证分析观点

有明确认知。)

四、核心观点阐述的方法

1.提示本质法

揭示本质法：对话题概念进行定义、特征说明、名词诠释、划分举例等

2.比喻阐释法

作者在提出文章的中心论点后，采用比喻的方式把观点阐述出来。这种比喻阐释

把物象和哲理巧妙融合在一起，既可以使说理形象生动，又可以增添文章的哲理

美和画面美。

3.事例阐释法

作者借助事例从各个角度阐释观点。事实胜于雄辩