3-2-2《设置段落格式》（教案） 高教版信息技术基础模块上册.docxVIP

课题

3.2设置文档格式

任务2设置段落格式

课型

理实一体

课时

1

授课班级

中职一年级

授课时间

上期

授课教师

教材分析

本节课的内容是关于《中等职业学校信息技术课程标准》中基础模块“图文编辑”单元的设置段落格式。课标要求是能根据需要设置文档段落格式。结合学情，选用的教材是由高等教育出版社出版、高等教育出版社教材发展研究所主编的《信息技术》（基础模块）（上册），学习内容是第三单元第二节设置文档格式之任务2设置文档的段落格式。

学情分析

知识储备：已了解文档的基本构成、常用的编辑文档软件和文档保护意识。

能力水平：会使用WPS或word新建文档、保护文档和设置文本格式。

学习特点：喜欢模仿、具有创新意识，但不耐心、不仔细。

学习目标

知识目标：掌握文档段落设置的行业规范、使文档层次清晰。

能力目标：能熟练设置文档段落的对齐方式、缩进格式、行距和段间距。

素质目标：1.能尊重文档排版行规、制作守规、创新达意文稿，轻松融入社会行业。

2.培养学生做事仔细、严谨的工作作风，对作品追求完美的工匠精神。

学习重难点

教学重点：

1.设置文档段落的对齐方式和缩进格式

2.设置文档段落的行间距和段间距

教学难点：1.文档网格对段落设置的影响

2.文档段落格式的综合应用

教学方法

案例教学法、情景教学法、实践操作法、演示法

课前准备

教师准备：

教学课件、讨论主题、实践操作素材

学生准备：

观看课件、预习、在线讨论、下载素材

教学媒体

多媒体机房

教学过程

第一课时

教学环节

教师活动设计

学生活动设计

设计意图

活动一：

创设情境

生成问题

1.引出主题

刘师培《文说》“自苏评《檀弓》，归评《史记》，五色标记，各为段落。”段落是文章的基本组成部分，一个段落表达作者一个相对完整的意识。段的开始空两字、段的结束换一行等是段的常规特征。

因此，要使文档层次清楚、不仅要文本格式美观、更要段落明显、段间距合适才能让读者轻松阅读，快速明文达意。

对比展示：优秀排列的文档段落PK无排列段落的文档

2.展示学习目标

（1）设置文档段落的对齐与缩进

（2）设置文档段落的行间距和段间距

（3）文档网格对段落设置的影响

1.听教师讲述段落的含义、古语出处，明确段落的重要性。

2.观察对比段落规范排版的作用。

3.查看学习目标，明确学习任务.

1.通过学习段落的含义、对文档、对传达信息的重要性，压实学习责任。

2.对比展示段落排版的应用场景，激发学习兴趣。

2.展示本课学习任务，让学生明确学习目的。

活动二：

操作实践

探究新知

1.组织学习设置文档段落的对齐与缩进

（1）段落的对齐方式

左对齐：段落以页面左边界对齐，此时段落右边缘可能不整齐；

居中：段落以页面正中间位置对齐，常用于标题等；

右对齐：段落以页面右边界对齐，此时段落左边缘可能不整齐；

两端对齐：段落在边距之间均匀分布文本，文档看起来整洁；

分散对齐：段落各行分别与页面左、右边界对齐，如果某行不是整行，则增加字距使其凑成整行。

段落的缩进格式

无：不缩进，系统默认的缩进方式；

首行：段落首行的左边界移到缩进位置，其他各行保持与边界对齐；

悬挂：段落首行的左边界不变，其他各行移到缩进位置。

（3）段落对齐和缩进练习。

听课理解对齐方式、观察教师演示的对齐效果，体会不同对齐方式的内涵和操作要点。

2.听课理解缩进格式的内涵，观察缩进效果，对比不同缩进方式的区别。

3.小组讨论并练习对齐和缩进方式的段落排版。

1.通过对比观察、理解不同对齐方式的差别，结合生活实际，让学生产生联想。

2.通过观察分析缩进方式、对比讲解，突破教学重点。

3.讨论并操作练习，开展头脑风暴、锻炼学生思维、激发学生创意。

2.组织学习设置文档段落的行间距和段间距

（1)行间距和段间距统称为间距，其中行距如下几种格式：

单倍行距：行距设置为默认值；

1.5倍行距：默认值的1.5倍；

2倍行距：默认值的2倍；

最小值：行距为12磅；

固定值：行距为固定值，不可调整，如果字符过大行距不够，超出部分会被切掉；

多倍行距：行距设置为默认值的若干倍。

段间距：段落之间的距离，包含：

段前：段落与前一个段落之间的距离；

段后：段落与后一个段落之间的距离

提问：在我国，为什么官方通知的文档段落格式基本一样呢？

（3）探秘公文格式。

1.听教师讲解和演示行间距和段间距的基本格式含义。

(1)识记默认行距为单倍行距；

（2）观察不同行距的效果。

（3）思考：如果要在段落中嵌入一副图形，能否用固定行距。

2.实践探索：

我国公文格式的秘密

通过学习段落的行间距和段间距，让学生感受不同行距的效果、对不同读者的影响。培养学生换个读者角度设计、为他人设想的服务精神。

通过小组实践探索公文的格式，了解我