3-3-2《设置表格格式》（教案） 高教版信息技术基础模块上册.docxVIP

课题

3.3制作表格

任务2设置表格格式

课型

理实一体

课时

1

授课班级

中职一年级

授课时间

上期

授课教师

教材分析

本节课的内容是关于《中等职业学校信息技术课程标准》中基础模块“图文编辑”单元的制作表格。课标要求是能创建表格、设置表格格式、完成表格和文本的转换。结合学情，选用的教材是由高等教育出版社出版、高等教育出版社教材发展研究所主编的《信息技术》（基础模块）（上册），学习内容是第三单元第三节制作表格之任务2设置表格格式。

学情分析

知识储备：已了解文档的基本构成、编辑软件、文档格式和新建表格。

能力水平：会新建文档、设置文档格、文档中创建表格。

学习特点：喜欢新事物、新技能，但不够耐心、对作品要求不高。

学习目标

知识目标：掌握表格的格式设置内容和方法；

能力目标：1.能设置表格及单元格格式；2.能设置表格的环绕方式；3.能自动套用表格样式快速美化表格。

素质目标：1.增强学生行规意识、团队协作和有效沟通素质；

2.提升学生关注中国传统文化，美化版面设计的艺术修养。

学习重难点

教学重点：

1.表格及单元格的格式设置；

2.表格的环绕方式；

3.自动套用表格样式

教学难点：表格及单元格的格式设置

教学方法

案例教学法、情景教学法、实践操作法、演示法

课前准备

教师准备：

教学课件、讨论主题、实践操作素材

学生准备：

观看课件、预习、在线讨论、下载素材

教学媒体

多媒体机房

教学过程

第一课时

教学环节

教师活动设计

学生活动设计

设计意图

活动一：

创设情境

生成问题

1.引出主题

相同的数据放入相同的表格，一个表格底纹合适、关键单元格突出显示，很快传达了信息，并与文档格式搭配适宜，毫不突兀；而另一个格式普通，静静的躺在那里，无人问津。

对比两个表格，说出你最先看到哪个表格？从表格中获取了什么信息？这些信息最先来自于哪个表格？

2.展示学习目标

（1）表格及单元格的格式设置；

（2）设置表格的环绕方式；

（3）自动套用表格样式。

1.跟随教师描绘的情景，思考表格格式设置的重要性。

2.回答教师的问题，各组做好统计，对比设置表格格式对读者的吸取力和信息传达的影响。

3.查看本课学习目标，明确学习任务.

1.通过对比有格式设置表格和无格式设置表格的外观、信息传达效率，激发学生的本课的学习兴趣，快速收心，进入课堂。

3.展示学习目标、增强学习动力。

活动二：

操作实践

探究新知

组织学习表格及单元格的格式设置

表格的格式设置包括对文本数据进行修饰，对表格及单元格底纹、边框、使用样式等进行设置，这些操作主要在“表格属性”对话框或“设计”选项卡中进行。

表格文本数据修饰：文本数据格与普通文本格式设置一样操作。

单元格格式：在word软件中，可通过“表格/布局”栏的“对齐方式”工具组按钮进行：

对齐方式：指单元格中的文字在单元格中的位置，分为水平方向和垂直方向对齐。

文字方向：单元格中的文字可以设置不同方向。

（3）表格对齐：指表格在文档中的左对齐、居中、右对齐等方式。

（4）设置表格及单元格底纹、边框、样式：通过“表格工具/表设计”栏下的“底纹”“边框”工具组进行。

辅导学生设置“二十四节气表”，实践表格及单元格的格式设置操作。

1.听教师讲述表格的格式设置含义、内容和操作方法。

2.观察教师演示单元格的对齐、表格的对齐设置、表格单元格的底纹、边框、样式设置。理解不同的设置方式产生的不同效果，

3.小组合作探索、单人完成“二十四节气表”表格的格式设置。

1.通过单元格设置与表格设置的对比学习，让学生理解局部与总体的设置方法，培养个人与集体的相互依存关系处理策略。

2.通过表格的底纹、边框、样式等的设置，训练学生表格格式的设置技能，提升个人的艺术修养。

3.通过实践探索，帮助学生理解表格的格式设置，培养自主解决问题能力，激发自我学习能力。

2.组织学习设置表格的环绕方式

表环绕方式指表格与文本混排时的的环绕方式，分“环绕”和“无”两种。

设置方法：选择表格，通过表格属性的“表格”页面设置环绕方式。

“无”：表格所在的行无文字，文字分布在表格的上下。

“环绕”：选择环绕时，可通过该页面的“定位”按钮，进入表格定位对话框，进行水平、垂直等方面定位。

（2）实践探讨：在编辑表格时，有时表格比较长，需要跨页显示。通常情况下，跨页的表格不会自动出现标题行,如果要使跨页的表格自动出现标题行，在“表格属性”对话框中如何设置?

1.听教师演示并讲解表格的环绕方式、表格定位方式、定位效果，记忆操作方法。

2.实践探索跨页的表格自动出现标题行设置方法。

通过教师的演示和讲解，帮助学生理解环绕方式、定位效果，培养学生多方位探索、择适选择能力。

2.通过探索表格跨页出现标题行的设置操作，培养学生的探索问题和解