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《抽样法的内涵和特点》教案

课题名称

模块四运用抽样法开展幼儿行为观察与引导

任务一掌握幼儿行为观察法中的两种抽样方法

授课班级

教学方法

讲授法、小组讨论法、案例分析法

授课地点

教室

授课时数

2课时

内容分析

抽样法是一种正式的、结构性观察，也是一种重要的量化观察方法。抽样法可以帮助观察者节约时间和精力，在幼儿园保教工作中较为常用。抽样法可分为时间抽样及事件抽样。两种抽样方法在具体运用中各有侧重。

教学目标

知识目标

掌握抽样法的内涵；

掌握时间抽样法的内涵；

掌握事件抽样法的内涵。

能力目标

掌握时间抽样法的使用特点；

掌握事件抽样法的使用特点。

情感目标

愿意运用抽样法开展儿童行为观察；

对量化观察法的缺点与不足能进行反思。

教学重难点

教学重点：理解抽样法的使用特点及分类。

教学难点：掌握时间抽样法与事件抽样法的区别及各自的使用特点。

教学准备

教师准备：教学PPT、教案、案例、视频

学生准备：完成课前准备任务

教学策略

本课的教学主线为“学习—提问—思考—反馈”，通过学习了解基本知识理论，在此基础上深入思考，将所学、所感融入实践中，通过实践检验所思所想，从而巩固知识的掌握与理解，利于理论与实践的相互融合，

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

课前预习

发布任务：预习模块四任务一掌握幼儿行为观察法中的两种抽样方法。

1.预习模块四任务一掌握幼儿行为观察法中的两种抽样方法。

2.梳理时间抽样与事件抽样的区别。

1.培养学生课前预习的良好学习习惯。

2.培养学生独立梳理重点内容的能力。

课中

环节

一

学习

1.引导学生总结通过预习所了解的知识。

2.教师逐一梳理抽样法的含义、使用特点与分类；时间抽样法的含义、使用特点、优点与不足；事件抽样法的含义、与时间抽样法的区别、优点与不足。

1.分享通过预习所梳理的重点内容。

2.通过教师的讲解，进一步了解相关知识点。

通过分享，加深学生对重点知识的印象。

教师的梳理利于学生进一步理解理论，是对预习成果的查缺补漏。

环节

二

提问

1.展示案例，引导学生思考如何为案例中的幼儿行为选择适宜的观察方法。

2.个人思考：时间抽样与事件抽样在使用时的优点与不足？

3.小组讨论：你更愿意选择哪种抽样方法开展观察，并说出理由。

1.结合教师讲解把握问题核心知识点。

2.系统组织教师讲解的知识点，准备发言思路。

调动学生学习的主动性与积极性，强化思考和总结的能力。

环节

三

思考

1.个人思考10分钟。

2.小组讨论10分钟

1.个人梳理总结问题答案。

2.小组交流对于三个问题的答题思路，并推选小组代表回答问题。

巩固对知识的掌握和理解；锻炼学生交流沟通能力。

环节

四

反馈

教师点评每一组问题回答情况，并请其他小组同学对于优点和不足之处进行分析。

2.说一说在学习相关知识后的感受。

1.小组同学之间再次对其他小组同学的发言进行思考。

2.自由发言，说一说对于本节课合适知识点的掌握情况。

1.通过比较，进一步反思自己思考中的不足，加深对知识的理解。

2.发表感受，便于教师了解学生的学习效果，利于今后教学工作的完善。

课堂

总结

引导学生绘制思维导图，对幼儿行为观察中抽样法做整体的知识点梳理。

绘制“幼儿行为观察中抽样法”的思维导图。

梳理知识要点，巩固对知识的理解。

课后提升

学生可继续阅读《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教师专业标准》（试行）的相关内容，思考幼儿行为观察与引导的重要性。

教学评价

根据小组回答及个人回答情况了解班级学生对任务一核心知识点的掌握情况。

教学反思

本次教学活动采用了对分课堂的形式开展，教师讲解、提问，学生思考、回答的时间对半，真正实现以学生为中心的课堂。教师在问答环节能够及时了解学生对于当前学习重难点的掌握情况。