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《压缩空气》教学实录
执教者:桐乡市濮院小学教育集团毛衫城小学张秋佳
课前谈话:
师:小朋友们,你们知道空气有哪些特性?
一、创设情境,发现问题
师:(课件出示)这是什么?一起说
生:注射器
师:今天这节课我们就要继续借助注射器研究空气。(板贴空气)两人一个注射器,分组合作研究。如果你对空气有新的发现,待会我们上台来汇报交流。
学生分组玩注射器。
师:谁来说一说。
生1:我堵住注射剂的孔,然后用力往下压,压到一半压不下去然后会发射回去。
生2:我感受到用注射器喷出的空气是冷的。
师:你感受到的是它的温度对吧。
生3:注射器像水枪一样,它可以把空气吸进去,也可以吸液体。
师:这个是空气的什么特点?
生:空气可以流动。
生4:我把注射器往后拉空气就进到注射器里,往前推,空气就跑出来了。
师:刚有个小男生说先拉住活塞装进一些空气,然后堵住前面的孔,发现什么?
生1:很难往前推。
师:这样大家也来尝试一下好不?吸入一部分空气后,用小红帽盖住。体验一下有什么发现?
生1:先拉一部分空气,再把塞子堵上,然后我把空气往塞子的地方推,推到空气一半的时候,塞子一下子又弹回来了。
(板贴实验现象)
师:有没有往外拉的,有什么发现?
生2:往外拉的时候,拉到一半的时候,如果松手的话又会弹回去。
师:其他小组在尝试的时候有没有看到这个现象?
生:有的。
师:手不松开能推进去吗?手不松开能拉出来的吗?
生:可以。
师:刚才吧我们吸入了一部分空气,它占据了一部分空间。我把它往里推,这时候这些空气占据的空间有变化吗?
生:变小了。(板贴:占据空间变小了)
师:往外拉的时候,空气占据的空间怎么样?
生:占据的空间变大了(板贴:占据空间变大)
师:你能完整的说一说吗?
生:我把注射器往外拉一拉,空气占据的空间变大了。
师:同学们,我们刚才往里推或者拉,空气占据的空间变了。是空气的什么变化,使它占据的空间发生变化了呢?
二、提出猜想,收集证据,基于证据,做出解释
师:如果我们用点来表示空气微粒的话,你能把你的想法表示一下,用来解释一下空气在里面发生了什么变化?
师:用记号笔啊在表格里画一画。
师:说说你们的想法
生1:往里推的时候,空气的空间变小了。往外拉的时候,空气的空间就变大了,空气的分子就会分得比较开。
师:你每个图中都表示了6个空气微粒:。你想表示的是什么意思?
生1:他们里面的空气是一样的。
师:没有变多也没有变少。这是你们的想法(板贴:空气量是一样多)
生2:我们觉得往里推空气会出去,空气微粒漏出去一点点了。往外拉,空气微粒变多。(板贴:量变多,量变少)
生3:我对空气量变多变少有意见。我们已经装上了小红帽,空气是不会漏出去的。
师:这位同学很会思考。现在看来大家有两种观点了。你支持空气量不一样的组请举手。(1个组)
师:刚才这些只是大家的推测,我有没有办法找到证据来证明你支持的观点,空气在拉和推的过程中没有变少也没有变多。
生1:首先如果这空气的量是不一样的,那这个活塞往里推的时候,那个小盖子会往外冲的。如果空气可以进来或者出去,那个小盖子是不会冲出去的。往外弹就像我们朋友关系一样的,它们根本不想分开。
师:哇塞,你还有自己的解释呢。解释很有道理,但是我们想亲眼看见这个过程,你们有没有办法?
(小组商量一下)
师:想出办法没有?
生1:把注射器放进水里。如果往外推,水里冒气跑了,说明有空气出来。如果没冒就说明没有。
师:谁能够再来说一说,怎么样的情况说明空气有跑进又有跑出?
生1:注射器外面有小气泡,就说明注射器中间有气漏出来了。
师:想不想自己亲手试一试?
生:想
(分组实验)
师:谁来说说看,你们找到哪个证据证明自己的那种猜想?
生1:我们用拉和推,水里都不会出现小气泡,但是我们试着把红帽子拖点,就会出来很多小气泡。所以我觉得空气量没变是可行的。
师:说明里面的空气总量是。。。。。
生:不变的。
师:我们在推和拉的过程中,空气的量是不变的。那在推和拉的过程中,它的空气微粒发生了怎样的变化?这个组是这样表示的,谁能看懂?
生1:拉的时候空气的微粒有些散,推的话空气微粒空间比较极。
师:空气微粒在里面是这样一个情况吗?赶紧再试一次,是不是这样的?
师:好像遇到问题了,找到证据了吗?
生1:我们没有找到证据,因为空气是看不见的。
师:那怎么办?老师这里有一种有颜色的气体。组长来领取材料。
(小组活动)
生1:发现颜色的深浅发生变化。往里推颜色变深,往外拉的时候颜色变浅了。
师:这个证据有能证明什么呢?
生2:往里推气体聚集在那里,往外来的时候气体就分散了。
师:空气被挤到一块,空间变小了,也可以说明空气被压缩了(板贴)
师:如果把小红帽拿掉,我也往里推,这个时候空气有没有被压缩?
生1:空气没有被压缩,空气只是漏出来了。
生2:刚才有一个同学说,只
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