“语文阅读教学策略研究”实验报告.docxVIP

第1页

“语文阅读教学策略研究”实验报告1.研究背景及内容

进入21世纪，有关创造精神与创新能力培养问题引起了教育界与全社会广泛关注，并成为当前基础教育研究一个重点。中学语文教学逐渐从教师为主体向学生为主体方向转变，从机械生硬灌输教学向双向互动教学方式转变，从追求学生应试能力向追求学生全面语文素质提高转变。在这些方面，各地已经有不少教改经验与教研成果，其中不乏有许多可供借鉴理论观点与具体做法。但就整个语文教学现状来看，中学语文教学不容乐观，还存在着浅层化、高能耗、低效率等倾向。学生对语文学习认识还没有真正从可持续发展高度来认识、从打好自己精神底子深度来把握；教师教学理念趋向于追求短期效益，教学方法上或过于讲究程序，或随意散漫，没有从心灵上与学生深入交融与沟通。总之，我们语文教学在一定程度上说，只是教师在规定时间内完成教材讲解与作业训练任务，学生也只是在被动地应付课堂与课本，这样语文教学与时代精神，与语文教学目标还有很大距离。坚持以人为本，培养学生创新精神与创造能力，让每个学生主动积极地剖析语文学习规律、掌握语文能力，已成为当前中学语文教学首选课题。我们试图以初中语文阅读教学策略研究课题为教改重点，通过

理论研究与教学实践，推进中学语文阅读教学向更深层次发展。

2.课题研究理论依据

本课题研究是以江泽民总书记《关于教育问题讲话》《中共中央国务

院作出深化教育改革全面推进素质教育决定》与新《语文课程标准》为理

第2页

论依据。坚持贯彻党教育方针，全面推进素质教育进程，剖析研究培养学生独立获取知识能力，剖析问题与解决问题能力，语言文字表达能力以及将知识适用于实践能力，培养学生竞争意识，敢于提问与善于团结协作精

神，提高学生整体素质。

3.课题研究目标

对于该课题研究，我们确定了两大目标。

就学生来说，要培养他们正确价值取向，并将自主学习意识贯穿于阅读过程，将自主学习意识变成一种自己能力。学会阅读、学会思考、学会

感悟。

就老师来说，研究出如何为学生提供阅读氛围与阅读方法。

4.课题研究具体步骤

4.1成立课题组，做好研究前培训。确立了研究课题之后，我校于2007年10月份成立了语文阅读教学策略研究方案研究课题组，由钟国榜老师任课题组组长，本课题组实验教师由李必飞、黄光胜、曾永友、潘鑫等4人组成，还聘请遵义市教科所中学语文教研员潘泽远、遵义县教研室主

任何有立为顾问。

课题组成立后，我们组织课题组老师认真学习江泽民总书记《关于教育问题讲话》，新《语文课程标准》与相关语文教学理论，组织课题组老师外出参观学习，先后到虾子镇中学、尚嵇中学、遵义县六中等学校听课

学习。通过学习，课题组老师更新了教育观念，提高了教学理论水平，具

第3页

备了课题研究能力。

4.2确定具体研究内容。本课题主要是研究在阅读教学中开展语文

阅读教学自主阅读剖析模式研究分三个阶段进行。

前期准备阶段。文献资料检索搜集（已基本完成）

第一阶段（2007年10月――2008年1月）完成对2006级学生1个实验班学生阅读兴趣、阅读方法级阅读内容调查工作，以确定研究方向，制定研究实验方案。关注有关本课题研究信息，组织研究教师学习相关理

论。

第二阶段（2008年3月――2009年1月）将各项措施运用于实验之中，并根据情况完善实验方法，同时收集相关实验数据，积累实验资料，

对有些特别个案进行重点剖析，进行阶段总结。

第三阶段（2009年3月――2009年7月）。课题组老师能熟练地运用前两年研究教学方法进行教学，并将研究成果推广到全校语文老师中。进行课题结题工作，课题组教师向全校老师上汇报课，整理三年来研究资料，

课题组长撰写结题报告。

5.课题研究方法

5.1文献研究法（目前已检索到有关论著及论文附后）

5.2行动研究法。本课题研究人员全是工作在第一线教师，我们将先

制定出研究方案，以指导研究工作，并在研究中不断完善方案。

第4页

5.3调查研究法。我们将通过调查，了解学生阅读情况（内容、方法、

能力），以及我们设计相关教学模式在教学中效果。

5.4.案例、反思研究法：由实验组实验教师上公开课，对个别带有创

新性，能提出重要见解教学案例采取此方法。

5.5评价研究法：定期组织语文学科评课活动；对于阅读教学模式与

有关教学效果剖析采取评价研究方法。

6.课题研究成果

通过本课题研究，构建一个具有普遍推广价值中学语文阅读教学新模式；使实验班级学生增强学习语文积极性与主动性，养成良好语文学习习惯，提高学生语文阅读能力，促进写作，达到教是为了不