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第9课蝴蝶飞舞——“引导层”动画
【教材版本】清华大学出版社
【学科学段】初中信息技术
【课时】1课时
【教学目标】
知识与技能目标：
巩固“影片剪辑元件”的制作与应用
使学生了解引导动画及引导层的作用、内容和图标
学生通过实例初步掌握Flash中引导层的制作方法
方法与过程目标：
掌握创建引导层的方法
掌握引导线的绘制方法
掌握将对象吸附到引导线起点和终点的方法
能通过模仿完成动画的制作
情感态度与价值观：
培养学生分析问题、解决问题、探究问题的能力
培养学生动手能力和创造力，体验成功的喜悦
充分激活学生探究思维和创新思维。
【教材分析】
《蝴蝶飞舞》讲的是市初中二年级下册教材第四单元第九课“引导层”动画这个内容，前一单元已经介绍了动画补间动画(直线运动),在这样的基础上，本节课的教学内容是掌握“引导层”动画制作方法和要点(曲线或不规则运动),是对上一单元内容的延伸。“引导层”动画与下一节介绍的“遮罩层”动画都是Flash中常用的动画技巧，本节内容是第四单元的重点，也是难点内容，这个知识点掌握与否直接关系到整个单元的学习，所以应
由浅入深，循序渐进的引导学生学习。
【学习者分析】
本节课的教学对象是初二年级学生，学生通过一个阶段的学习，已经理解了图层、库、帧、关键帧、元件等一些概念并能利用它们做一些简单的动画，并且通过前一单元的学习，已经掌握了动画补间动画的制作方法，在这样的基础上，讲解引导层的使用，学生也能接
受，也为下一节课打好基础。
同时，学生的掌握程度参差不齐，针对这样的情况，我是这样设想的：在任务设计时
由浅入深、由单一到复杂，围绕教材和以学生为主体，适当加以拓展；让学生及时自主地
复习旧知识，巩固新知识。
【教学重点】
引导层动画的作用和制作方法
【教学难点】
掌握引导层中只绘制运动路径，在被引导层中设置动作补间动画
能够将对象吸附到引导线的起点和终点
【教学用具】
计算机教材
【教学方法】
讲授法、演示法、任务驱动法
【教学过程】
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
创设情景
导入课题
1.展示在第8课作品中添加有蝴蝶
飞舞的动画。
2.指导学生观察动画中两只蝴蝶不
同的运动效果，分析优劣。
3.导入能实现较真实、生动的蝴蝶飞舞效果所需知识点——“引导
层”动画。
1.观察两种运动效果
有何不同?
2.思考蝴蝶位置的移动可通过以前学习的哪种动画类型实
现?
3.两种运动哪一种效
果好?
由学生熟悉的现象入手，创设情境，借
此导入本课知识点。
通过生动活泼的动画场景活跃课堂气氛并激发学生的求知
欲。
讲授新课
师生互动
1.理论知识讲解
①引导动画
结合之前播放的动画讲解引导
动画的概念
②引导层
结合图示讲解引导层及被引导
层的概念及作用。
在教师的引导下，初步了解引导动画及
引导层的概念。
结合实例及图示，讲解理论知识，使原本
枯燥抽象的知识点变
得立体直观，易于理
解。同时，为接下来的
实例教学打好理论基
础。
2.实例演示
①出示一个简单的引导动画：
一只蝴蝶的曲线运动。
②引导学生对该动画进行分析。学生通过观查动画的源文件，对该动
画进行分析。
提问1:这个动画中，多了一个
1.在教师的引导下学生思考分析该动画的特点，特别是引导层中的内容。让学生带着问题进入
新课的学习。
在单一背景中，一个
元件的动画能够集中
学生注意力，突出动画
特点。
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
讲授新课
师生互动
什么图层?
提问2:引导层里放的是什么
呢?(引出引导线的概念)
(通过将引导层隐藏、恢复的操
作让学生发现答案)
提问3:引导层有什么作用呢?
教师边讲解边演示具体引导层
的制作过程：
①在“蝴蝶”图层上添加特殊引导
层“运动引导层”,提醒学生注意
创建引导层的方法及图标表示，以
及各层的属性，引出被引导层的概
念，强调引导层和被引导层的关系，
引导层一定要在被引导层的上方。
②在引导层绘制引导线
使用铅笔绘制运动的轨迹。
③在起始帧和结束帧位置，分别将产生动画补间动画的元件中心锁定
在引导线两端。
强调在被引导层中将对象吸附
到引导线的起点和终点，为能成功
吸附，可选择“贴紧到对象”工具
指向元件的中点拖动。
⑤Enter键播放动画，按Ctrl+Enter
键测试影片。
提问4:在动画播放时，能不能看
到引导线，引导线的颜色是否影响
动画效果。
2.学生观看教师的演示，积极动脑，回答教师所提问题，一起总结在Flash中引导层的制作方
法。
教师处于引导者的
地位上去激发学生思
维，培养其分析问题的
能力。
通过演示，将制作
过程直观的展示在学
生
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