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幼儿教育：________

幼儿园大班组“幼小衔接”活动实施方案

教师：______________________

学校：______________________

日期：___________月_____日

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幼儿园大班组“幼小衔接”活动实施方案

一、目的意义从各方面的信息（初入小学的孩子、家长、教师）反

馈：一年级孩子入学，往往出现下述情况，第一天很新鲜、很开心，第

二天就有许多小朋友情绪低落，感到小学的生活没有幼儿园开心。由于

活动环境，生活习惯上的骤变，以及课业的繁重，使许多孩子在进入小

学后出现疲劳、消瘦、厌学的不适应的现象。而孩子从幼儿园进入小学

学习，是人生道路上一个重要的转折点。因此，孩子能否很快的适应小

学生活，做好幼小衔接是关键。

《幼儿园工作规程》明确指出：”幼儿园教育应和小学密切联系，

互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接”。《3-6岁幼儿发展指南》也

明确指出：”幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接。因此，

做好幼小衔接，需要幼儿园、家庭共同重视、努力配合，才会取得效果。

为了体现素质教育的精神，进一步加强幼儿园与小学教育的衔接，有目

的、有计划地进行学前儿童入小学适应性教育，必须在幼儿园贯彻落实

幼小衔接活动，从而帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个”坡度”，为孩

子顺利适应小学的学习与生活打下良好的基础。

二、指导思想1、幼小衔接活动旨在帮助学前儿童实现从幼儿园到

小学两个不同阶段教育的平稳过渡，让幼儿建立自信心，能健康、快乐

地适应小学阶段的学习生活，保持身心的和谐发展。

2、幼小衔接活动的开展，要充分尊重幼儿的年龄特点和身心发展

规律，并体现后继学习和未来社会对儿童发展的要求。

3、幼小衔接活动，应充分体现科学性、整合性和趣味性，并与幼

儿园的新课程实施有机结合。

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4、幼小衔接活动与小学”学习准备期”综合活动做到有机结合，

尤其在儿童发展的评价问题上，体现价值取向的一致性。

三、活动目标1、有入小学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有

积极的情感体验。

2、初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活

动形成好奇心和求知欲。

3、初步养成良好的学习习惯（倾听习惯、阅读习惯等）、生活能力（自

我服务能力、自我保护能力等），以及建立初步的规则意识、任务意识。

四、活动时间：43月46月五、活动对象大班组全体幼儿、

教师、家长六、活动形式1、专家专题讲座2、幼儿外出参观3、模拟小

课堂4、宣传园地5、家园共育七、具体工作幼儿园、幼儿方面（一）

环境准备1、心理环境：关注良好氛围的营造。为幼儿创设一个良好的

心理氛围，融洽的师生关系，宽松，愉快的学习气氛，让幼儿感到在一

个文明，安全，和谐，愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活。同时，

着力培养幼儿自我服务及自控能力。进入小学后，儿童的生活条件和教

育条件发生新的变化。在幼儿园中，幼儿的一日生活多由老师提醒和引

导，进入小学后，更多的是幼儿的自我管理，能控制冲动，不做小动作，

坚持完成规定的任务。因此，从思想上让大班孩子知道自己马上要升入

小学，需要不同于幼儿园的”自我管理”，加大力度培养大班幼儿的自

我管理、自我控制、自我服务的能力十分重要。

2、物质环境：注意适当调整活动室的布局。将集中围坐式的环境

改变为分隔式区域型环境，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环

境，促进幼儿身心的发展。组织幼儿到小学去参观小学生升旗仪式，早

操活动、课间活动，把他们带进小学生的课堂，参观小学生的学习，课

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间活动等。

（二）知识准备1、注意水平的衔接小学生上课时需要的有意注意，

即有意识地控制自己把注意指向教师。而幼儿园的孩子需要老师的提醒

与引导，多为无意注意，容易游离。针对这一变化，教师应重视培养幼

儿的自我控制能力，提高幼儿的注意水平。教师要慢慢减少教学活动的

游