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课外阅读促进小学语文教学分析

摘要：随着时代的不断发展，素质教育不断得到贯彻落实，而新课程改革也不断地得到提出和发展。尤其是在当今时代背景下，新课标对小学语文教学提出了更高的要求，既要让学生在通过课外阅读掌握学习技巧的同时，又要培养学生形成良好的阅读习惯。实际上，阅读作为贯穿语文教学数十年的教学内容之一，对于学生来说具有十分重要的作用。因此，教师在进行教学改革和方法创新的同时，也应当将课外阅读融入于小学语文教学当中。本文将针对通过课外阅读促进小学语文教学的方式展开分析和探讨，并给出一定的实施建议，仅供参考。

关键词：小学语文；课外阅读；教学有效性

引言：在现阶段的小学语文教学中，良好的课外阅读不仅可以更好地加快学生对于语文知识的理解，还能够提高学生的情感认知，给予学生更加丰富的情感体验。

教师可以在进行课堂教学的过程中适量地增加课外阅读地拓展教学，帮助学生积累更多的文学素材和知识储备，丰富学生的知识体系和思维架构，为学生的语文学习奠定下坚实的基础。

一、课外阅读对学生语文学习的必要性

（一）激发学生的学习兴趣

教师要想提高小学语文的教学质量，就必须要对学生的写作能力予以足够的重视。但就目前的教学情况而言，大部分学生对于写作具有畏难情绪和抵触心理。

通过在小学语文教学中加入课外阅读，能够很好地激发学生的写作兴趣和学习欲望，进而对语文学习提高兴趣。此外，小学阶段的学生口语表达能力较弱，词汇量少，这也是导致学生写作能力低下的原因之一。通过进行课外阅读，学生能够积累更多的词汇和素材，发自内心地提高对阅读和对语文学习的兴趣和积极性。

（二）提高学生的写作水平

对于小学语文教学来说，如何提高学生的阅读能力和写作水平是广大小学语文教师的重中之重。学生通过进行广泛的课外阅读，能够很大程度上提高自身的写作能力和语文综合素质。而学生的阅读量越大，在进行写作时也就越能够巧妙地运用其中的写作手法进行写作。

（三）积累丰富的知识储备

对于语文这样一门人文性质的学科来说，学生所积累的知识储备越多，其语文水平就会越精进。因此，学生进行课外阅读不仅能够积累丰富的词汇量和优美语句，还能够储备丰富的写作素材，获得一定的写作技巧，提高自身对于语文的认知和理解，进而达到对自身语文素质的综合提升。

二、小学语文教学现状

首先，学校对于学生写作能力的培养没有予以足够的重视，也缺少充足的图书资源为学生提供知识储备。这也就造成了学生阅读量不足的问题，致使学生的知识储备和词汇量都难以达到标准，对文字表达和口语表达能力等造成了一定的影响。

其次，教师在进行课堂教学时受到传统教学理念的影响较深，受到课本内容的局限较大，更没有充分发挥学生的主观能动性，缺乏对于学生实践能力和观察能力等方面的培养，导致学生缺乏实践能力，对语文的学习兴趣也并不高涨。

第三，小学阶段的学生身心尚未发育完善，自我控制能力较差，枯燥的课堂教学以及阅读内容反而会加剧学生的畏难情绪和恐惧心理。因此，教师可以鼓励学生走出课堂，通过时间和参观等方式，触摸历史的深度和文化的厚重，亲身感受人文学科的魅力。

三、通过课外阅读提高小学语文教学质量的措施

（一）转变教学观念，促进课内外阅读深度结合

实际上，我国小学阶段学生每年的课外书籍阅读量并不乐观，个别学校的人均阅读数量甚至不足一本。这是由于我国大部分教师仍旧受到传统教育观念的影响，在思想上和心理上缺乏对于学生阅读尤其是课外阅读量的重视。面对这种情况，广大教师需要予以足够的重视，通过多种方式引导学生进行课外阅读。在实际教学当中，教师不仅要对语文教学当中的工具性知识进行讲解，还要及时转变观念，通过多种方法加快课堂教学同课外阅读的融合与贯通，培养学生的综合素质和实践能力。

此外，语文学科的课外阅读具有独特自主性的特征，这就要求教师在引导学生进行课外阅读的同时必须尊重学生的个性发展和阅读天性，并为学生提供充足的阅读空间和自由发展的机会。同时，由于小学阶段的学生自我管理意识和自我控制能力不强，因此教师必须负起监督和管理的责任，督促学生养成良好的阅读习惯。教师还可以与家长进行沟通与配合，通过家校共育的方式，引导学生对经典课外作品进行阅读，获取更多的情感体验。

再者，教师还需要明确课内阅读同课外阅读之间的关系，依托语文课内教学内容，对课外阅读进行拓展和延伸，扩充学生的学习范围和知识储备，深挖教材内不同课文之间的相同之处，在对教学内容进行整合的同时，有效进行拓展阅读。

比如，在进行部编版小学语文二年级上册中，《田家四季歌》一课的学习时，教师就可以在进行课堂教学之后，引导学生对其他作者描写的秋天进行了解和阅读，如鲁迅的《秋夜》、冰心的《春之叹》、老舍的《济南的冬天》、朱自清的《春》等，让学生通过对不同作者的文章进行阅读，了解不同作者之间写作手法和创作情感上的差异，体会文章风格的不同以及写作