四年级下册数学教案-7.7 平行四边形 丨苏教版 .docxVIP

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四年级下册数学教案-7.7平行四边形丨苏教版

一、教学目标

1.让学生了解平行四边形的定义，认识平行四边形的特征。

2.使学生能够判断一个四边形是否为平行四边形，并学会用简单的方法绘制平行四边形。

3.培养学生运用平行四边形的性质解决实际问题的能力。

二、教学内容

1.平行四边形的定义及特征

2.判断平行四边形的方法

3.绘制平行四边形

4.平行四边形的性质

三、教学重点与难点

1.教学重点：平行四边形的定义、特征及性质。

2.教学难点：判断平行四边形的方法，绘制平行四边形。

四、教学过程

1.导入新课

通过展示生活中的平行四边形实例，引导学生关注平行四边形，激发学生的学习兴趣。然后提出问题：“什么是平行四边形？平行四边形有哪些特征？”导入新课。

2.讲解新课

（1）平行四边形的定义及特征

引导学生回顾之前学过的四边形知识，在此基础上给出平行四边形的定义：平行四边形是有两对对边分别平行的四边形。然后讲解平行四边形的特征：对边平行且相等，对角相等。

（2）判断平行四边形的方法

引导学生通过观察、比较，总结出判断平行四边形的方法：一看是否有两对对边分别平行；二看是否对边相等；三看是否对角相等。同时，强调这些条件必须同时满足。

（3）绘制平行四边形

教师示范绘制平行四边形的方法，并指导学生动手操作。提醒学生注意：绘制平行四边形时，要保证两对对边分别平行，且对边相等。

（4）平行四边形的性质

引导学生通过观察、思考，发现平行四边形的性质：平行四边形的对边平行且相等，对角相等。同时，介绍平行四边形的不稳定性。

3.练习巩固

设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。教师巡回指导，解答学生疑问。

4.课堂小结

对本节课所学内容进行总结，强调平行四边形的定义、特征、性质及判断方法。

五、课后作业

1.完成课后练习题。

2.观察生活中的平行四边形实例，思考它们的特点及运用。

六、教学反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。同时，关注学生的学习兴趣，激发他们探索数学世界的热情。

七、板书设计

本节课的板书设计如下：

四年级下册数学教案-7.7平行四边形丨苏教版

一、教学目标

二、教学内容

三、教学重点与难点

四、教学过程

1.导入新课

2.讲解新课

（1）平行四边形的定义及特征

（2）判断平行四边形的方法

（3）绘制平行四边形

（4）平行四边形的性质

3.练习巩固

4.课堂小结

五、课后作业

六、教学反思

七、板书设计

通过以上板书设计，使学生能够清晰地了解本节课的教学内容、重点与难点，有助于学生复习巩固。

在以上的教案中，需要重点关注的细节是“讲解新课”部分，尤其是“平行四边形的性质”这一子部分。因为平行四边形的性质是学生理解和应用平行四边形知识的关键，也是解决相关实际问题的理论基础。

平行四边形的性质详解

平行四边形的性质不仅包括其定义中直接提到的两对对边平行且相等，对角相等，还包括以下几个重要的性质：

1.对角线互相平分：平行四边形的对角线互相平分，也就是说，平行四边形的每一条对角线都将另一条对角线平分为两个相等的部分。这个性质可以通过几何证明得出，也可以在实际操作中直观验证。

2.相邻角互补：平行四边形的相邻角互补，即任意两个相邻角的和为180度。这是因为平行线与横切线所形成的内错角和外错角相等，而平行四边形的对边平行，因此相邻角的和必然为180度。

3.对角线交点的性质：平行四边形对角线交点的性质是，该点将对角线所分割的四个三角形两两相等。这是对角线平分性质的直接结果，也是平行四边形对称性的体现。

4.平行四边形的面积：平行四边形的面积可以通过底乘以高得到，其中底是任意一边，高是与底平行的另一边的距离。也可以通过两条对角线的长度和它们夹角的正弦值计算得出，即面积等于对角线长度乘以它们夹角的正弦值的一半。

5.平行四边形的对角线：平行四边形的对角线不仅互相平分，而且它们将平行四边形分割成两个全等的三角形。这意味着平行四边形的任意一条对角线所形成的两个三角形面积相等。

6.平行四边形的对称性：平行四边形具有至少一条对称轴，即对角线所在的直线。这意味着平行四边形可以沿着对称轴进行翻折，而形状不变。

7.平行四边形的周长：平行四边形的周长是所有边的长度之和。因为平行四边形的对边相等，所以周长可以简化为两倍的任意一对邻边的和。

教学方法与策略

在讲解这些性质时，教师应该采用直观演示与逻辑推理相结合的方法。首先，通过实际的平行四边形模型或图形，让学生直观感受这些性质的存在。然后，通过几何证明的方法，引导学生理解这些性质背后的逻辑和数学原理。

例如，在讲解对角线互相平分的性质时，可以先让学生