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基于项目式学习的初中语文写作实践

乐继平

摘要基于项目式学习的初中语文写作教学，是教学设计组织的一种实践模式，强调

以学生为中心，与能动学习方式相结合。在教师的引导下，学生在真实情境中，发现问题，

解决问题，完成主题项目任务，展示研究成果，对学生创新能力和自主学习能力的培养具有

重要意义。

关键词项目式学习初中语文写作实践

初中语文写作教学受传统教学理念的影响，项目式学习，主张学生根据主题项目，完成

主要以“案例呈现—模仿创造”的模式呈现，在学习内容，引导学生进行深入实践探索，灵活运

教学过程中常常忽视学生的主体性和差异性，教用知识，加深知识理解，提高自主学习能力，凭

学效果的对比反馈不明显。选择并应用科学有效借自身努力找到问题答案，有助于改善当前语文

的教学模式，是当前初中语文写作教学的重要任写作教学的不足，提高学生综合能力素质，培养

务。将“项目式学习”概念引入教学，可优化语其创新能力，构建新型课堂教学模式，契合课程

文写作教学，提高教学效果。标准的相关要求。

一、初中语文写作教学引入项目式学习的必二、基于项目式学习的初中语文写作实践

要性路径

当前，初中语文写作教学中，学生普遍呈现1.制定学习计划

出写作兴趣不浓厚、积极性不高的问题。之所以写作项目开始前，必须首先树立学习目标，

出现这种现象，一方面在于学生生活经历较少，为学生提供清晰明确的学习方向，以引导学生更

写作素材欠缺；另一方面则在于写作教学中，教好地规划和设计学习计划，从而助力学生学习效

师总是以概念和例子的呈现引导学生技巧顿悟，率的提高，确保其能够在学习过程中始终保持对

缺乏技巧实践指导，导致学生写作能力难以提升。目标的关注和追求。基于此，在语文写作教学的

在这一背景下，研究初中语文写作实践教学势在过程中，教师应当以此为标准，结合现代教育理

必行。念和方法，科学设计写作训练目标，不仅要涵盖

课程标准针对初中语文写作教学提出了明确知识技能方面的内容，还要关注学生的情感发展，

要求，强调鼓励学生书面创作和口头交流，发挥促进学生全面发展。例如，除了教授学生如何写

创造力，呈现多种形式作品，引导学生成为主动出结构严谨、内容丰富的文章外，还应该指导他

阅读者和表达者。希望通过写作教学，学生能够们如何表达自己的情感和观点，培养他们的批判

针对实际问题，搜集相关资料，整合分析资料信性思维和创新能力。此外，在一个完整的写作项

息，自主解决问题，运用资料对问题作出合理解目当中，通常会包括多个小环节、小项目，需要

释，表达自己的看法等。这就要求转变传统教学学生按照一定的顺序和步骤，逐一处理和解决，

模式，突出教学活动项目主题，提高学生学习主从而逐步掌握写作技巧和方法，并在实践中不断

观能动性，使学生在学习过程中有更多实践探索地锻炼和完善自己。最终，学生完成全部环节和

的机会。项目，成功地完成整个写作任务，达到预期的实

60中2024年1月

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践目标。以“景物描写”写作教学为例，围绕这一为“作者是如何描写春雨的”，提升型问题可设置

主题，可以设计以下学习计划：（1）阅读写景篇目为“文本与《雨的四季》中关于雨的描写有何异

《春》《济南的冬天》《鼎湖山听泉》，并另寻两篇同”。通过三个层层递进的问题，激发学生思考，

课外写景篇目自行补充阅读。（2）任选两篇文章进连接学生思维框架，促进写作任务推进。

行内容、手法、情感等方面的梳理，制作完成对比3.创建真实情境

表格。（3）挑选典型范文，完成总结小作“写景的