初中语文八年级上册《永久的生命》教学设计.docxVIP

部编版语文八年级课时教学设计

课题

永久的生命

单元

4

学科

语文

年级

八

学习

目标

1、熟读课文，把握课文内容。

2、品味、欣赏富有哲理的语言及欲扬先抑写法的妙处。

3、积累词语，理解作者对生命本质的认识。

重点

1、熟读课文，把握课文内容。

2、品味、欣赏富有哲理的语言及欲扬先抑写法的妙处。

难点

品味、欣赏富有哲理的语言

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

宗璞曾在《紫藤萝瀑布》一文中，这样说过：花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。生命到底是怎样的呢？当代作家严文井也有他自己的看法，让我们一起走进《永久的生命》！

板书课题

回忆

激趣

讲授新课

展示目标：

1、熟读课文，把握课文内容。

2、品味、欣赏富有哲理的语言及欲扬先抑写法的妙处。

3、积累词语，理解作者对生命本质的认识。

作者简介：

严文井，原名严文锦。1915年生，湖北武昌人。1934年毕业于湖北省立高中，次年到北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。历任《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。主要著作有：《严文井散文选》《严文井童话集》等。在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。

词语学习：

读准字音

臼齿茸毛蔓延凋谢洗涤

释义：

臼齿：一般上下颌各六个，其形如臼。

茸毛：一般指动物初生柔软的细毛。

蔓延：向四周扩展延伸。

凋谢：指（草木花叶）脱落、衰落、零落。

洗涤：冲荡;清洗。又作除去罪过、积习、耻辱等。

初读课文，划出各段的中心句

第一段：过去了的时间用不再回来

第二段：我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽

第三段：感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久

第四段：我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅

第五段：凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹

读全文，找出文中直接抒发作者对生命的情感的词语或句子。

我们都非常可怜！

人们却不应该为此感到悲观。

让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧。

作者先说“生命是易逝的”，又说“生命是永久的”这是否矛盾呢？

作者先是感悟到生命的易逝，一个人拥有的一切包括青春、健康甚至器官都可能失去，这是无可奈何的事情。作者又感悟到生命的永久，生命是生生不息的，个体的生命终将以新的形式永久存在。这些感悟看似矛盾，其实是不矛盾的。就个体而言，生命是脆弱的，易逝的；就生命的整体而言，它又是延绵不绝的，永久存在的。

文章第二自然段用“地面上的小草”比喻什么？

生命自身的神奇；生命能够不断地创造新的生命。

课文写对生命的感悟，开始说“我们都非常可怜！”后来又说“这就是奇迹”。这样写有什么好处？

作者写对生命的感悟，使用了欲扬先抑的写法，

先写生命的易逝，人们的无奈与可怜，感情转入低谷；

接着用“不应该为此感到悲观”一转，描写生命的神奇，个体生命有限，集体生命无穷，生命永久不朽，值得赞美；

最后联系生活实际，要以爱情来赞美生命，感情高亢，给人以磅礴的力量。

这样写，前后对比，把对生命的思考引向更深层次，同时使行文有了波澜，更能够打动人心。

怎样理解“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳”？

生命像花朵一样，最终必将凋零。但是，生命的意义不是去哀伤，而是在凋零之前，给世界以色彩，以芬芳，让世界变得更加美好。这样的生命，将和世界一起，获得永存。

看似矛盾，却富有哲理。

读

读

注音

释义，笔记

读课文

勾画

默读

说自己的理解

讨论

笔记

感悟

笔记

明确目标

完成目标3

完成目标1

目标3，2

目标2

目标2

目标2

基础知识运用

1、下面注音有误的一项是（）

A.臼齿（jiù）兴味（xīng）洗涤（dí）消逝(shì)

B.卑微（bēi）欣喜（xīn）牛犊（dú）茸毛（róng）

C.繁殖（zhí）蔓延（màn）凋谢（diāo）芬芳（fēn）

D.暂时（zàn）疲倦（juàn）炫耀（xuàn）舒畅（shū）

2、下面句子有错别字的一项是（）

那些东西和那消逝了的岁月一样只能一度为你所有：它们即已离开了你，就永不会再返回。

生命能够不绝地创造新的生命。这是一件平常的事，也是一个奇妙的魔术。

我们以同样感动的眼光看着山坡上那些跳着蹦着的小牛犊，它那金黄色的绒毛像是刚从太阳里取得的。

它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。

3、下面加点成语使用有误的一项是（）

A.它努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。

B.那一刻世界仿佛无边无垠,随处可去,又好像画地为牢,无处可逃。

C.回到离别五十