生活中的圆周运动+说题讲义-2023-2024学年高一下学期物理人教版（2019）必修第二册+.docx

文理附中第一届说题比赛说题文稿

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圆周运动在生活中的应用

——高中物理必修二第六章圆周运动

重庆文理学院附属中学校陈

题目介绍

如图所示，餐桌中心是一个半径为r＝1.5m的圆盘，圆盘可绕中心轴转动，近似认为圆盘与餐桌在同一水平面内且两者之间的间隙可忽略不计。已知放置在圆盘边缘的小物体与圆盘间的动摩擦因数为μ1＝0.6，与餐桌间的动摩擦因数为μ2＝0.225，餐桌离地面的高度为h＝0.8m。设小物体与圆盘以及餐桌之间的最大静摩擦力等于滑动摩擦力，重力加速度g取10m/s2。

(1)为使物体不滑到餐桌上，圆盘的角速度ω的最大值为多少？

(2)缓慢增大圆盘的角速度，物体从圆盘上甩出，为使物体不滑落到地面上，餐桌半径R的最小值为多大？

(3)若餐桌的半径R′＝eq\r(2)r，则在圆盘角速度缓慢增大时，物体从圆盘上被甩出后滑落到地面上的位置到从圆盘甩出点的水平距离L为多少？

一、命题立意

（一）本题属于高中物理必修二第六章圆周运动的内容

学生在学完圆周运动的知识后，对圆周运动已经有了一个清晰的认知。结合生活中的真实情境，主要考察了水平面内的圆周运动的知识，同时还结合前面学过的匀变速直线运动以及平抛运动的知识，综合性较强，同时涉及三角关系的应用；

（二）培养学生的物理学科素养

提升物理思维能力，注重培养学生的问题意识，证据意识。问题意识有助于培养创新思维，证据意识能显化思维路径，有助于科学思维和科学探究能力的培养。

1.试题立足真实生活，以单个物体多个运动为情境,综合考查了匀速圆周运动、摩擦力、匀变速直线运动以及平抛运动等物理观念；

2.考查了极限思想、运动的分解合成思想等科学思维；

（三）提升学生的核心素养

培养学生观察生活，利用所学知识综合解决真实问题的能力。该题结合真实的生活场景，拉近学生与真实物理情境的关系，并注意人文关怀和正确价值观的培养；

二、能力水平

旨在考查培养学生的理解能力、推理论证能力、综合分析能力以及知识立意向能力立意的能力。

三、解法展示

答案：(1)2rad/s(2)2.5m(3)2.1m

解析：

μ1mg=mω2r

则ω＝eq\r(\f(μ1g,r))＝2rad/s。

(2)由题意可得，当物体滑到餐桌边缘时速度恰好减为零，对应的餐桌半径取最小值。设物体在餐桌上滑动的位移为s，物体在餐桌上做匀减速运动的加速度大小为a，则

μ2mg=ma，

v0＝ωr＝3m/s，

0－v02＝－2as，

可得

s＝2m，

则餐桌半径的最小值为

R＝eq\r(r2＋s2)＝2.5m。

(3)当物体滑离餐桌时，开始做平抛运动，平抛的初速度为物体在餐桌上滑动的末速度vt′，

在匀减速直线运动阶段：

vt′2－v02＝－2as′，

由于餐桌半径为

R′＝eq\r(2)r，

所以

s′＝r＝1.5m，

可得

vt′＝1.5m/s，

在平抛运动阶段：

设物体做平抛运动的时间为t，则

h＝eq\f(1,2)gt2，

解得

t＝eq\r(\f(2h,g))＝0.4s，

物体做平抛运动的水平位移为

sx＝vt′t＝0.6m，

由题意可得

L＝s′＋sx＝2.1m。

四、题目价值

物理是含有方法论性质的学科,注重思想方法的教学是学科性质的必然要求。

（一）引导学生观察生活，学会用物理知识解释简单的生活现象；

（二）注重物体多段运动过程分析能力的培养。为物体的复杂运动提供一种可行的分析思路，也为后续能量的学习打下坚实的基础；

（三）注重培养学生的问题意识，大概念意识。证据意识。问题意识有助于培养创新思维，证据意识能显化思维路径，有助于科学思维和科学探究能力的培养。

（四）培养学生深度学习的能力，充分发挥学生的主观能动性；

（五）反馈于生活，附中学校食堂餐桌自动转盘的设计，包括双层逆向转盘，餐桌中心的美化等，以提升学生的审美能力与解决问题的能力。

五、拓展题目

运球转身是运球中的一种基本方法，是篮球运动中重要进攻技术之一。拉球转身的动作是难点，例如图a所示为运动员为拉球转身的一瞬间，由于篮球规则规定手掌不能上翻，我们将此过程理想化为如图b所示的模型，薄长方体代表手掌，转身时球紧贴竖立的手掌，绕着转轴（中枢脚所在直线）做圆周运动，假设手掌和球之间的最大静摩擦因数为0.5，篮球质量为600克，直径24厘米，手到转轴的距离为0.5米，则要顺利完成此转身动作，篮球和手至少要有多大的速度（??）

A．2.28m/s B．2.76m/sC．3.16m/s D．3.52m/s