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tougao3@chinaitedu.cn理论研讨

微课程在教学中的设计与应用研究

季靖北京物资学院

李晓甜北京工业大学

吴疆首都师范大学

随着信息与通信技术的快速发展，微课程将成为课堂学习的重要补充和拓展资源。本文主要介绍了微课程

摘要：

《大学体育——游泳》在教学中的应用，并对其进行了整体教学分析，从而引发了对微课程建设未来发展的思考。

微课程；游泳；体系结构

关键词：

G434A1674-2117（2024）01-0091-03

中图分类号：文献标识码：论文编号：

随着信息与通信技术的快速章中的内容进行细分，通常一章中2.教学内容

发展，微课程成为课堂学习的重要包含的知识点（微课）不宜超过10（1）课程概述

补充和拓展资源。对教师而言，微个（时长一般为10～15分钟）。微课微课程《大学体育——游泳》

课程革新了传统的教学方式，突破的教学设计可以划分为开始、核心主要由理论和实践两部分构成。

了传统的以教为主的教学模式；对讲授和结尾三个部分。开始部分切理论部分包括救生常识和游泳竞

学生而言，微课程能更好地满足其入课题要简洁和迅速；核心讲授是赛规则、常见问题和运动训练方法

对不同学科知识点的个性化学习微课中时间最长的内容，这部分要等。实践部分则详细讲授蛙泳、仰

要求。因此，微课程成为一种新型求段落分明和视听手段多样；结尾泳、自由泳（爬泳）、蝶泳技术和各

的教学模式和学习方式，是一个可部分主要是对微课的主体内容进泳姿出发、转身技术。

以让学生进行自主学习、探究性学行概括总结，强化知识点，可提出相（2）课程目标

习的平台。关启发性的思考问题，与开始部分提高综合素质，通过合理的、

●微课程的教学结构设计呼应。

科学的体育锻炼、达到增强体质、

●微课程《大学体育——游

微课程是由一系列相互关联 培养体育意识、发掘对游泳运动

的微课和教学资源构成的一门系泳》在教学中的应用兴趣的目的。通过本课程的学习，

统性、完整性的课程。微课程体系1.教学背景分析掌握游泳技能，学会科学运动健身

有三级结构，即课程、章节和知识在游泳教学活动中，游泳技能方法。

点（微课）。体系规划是对一门微课的形成更多地依赖肢体的本体感（3）课程内容

程的章（节）进行规划，在这个过程觉，通常学生主要借助陆地上教师微课程《大学体育——游泳》

中，要确定课程涵盖的内容以及大的示范动作来建立动作概念和动通过中国大学MOOC(慕课)平台在

概的体系结构。在使用传统教材进作表象，按照传统的教学方法很难线，面向国内高校大学生体育公共

行微课程内容规划时，需要对每一达到预期的教学效果。