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《把我的心脏带回祖国》教案

《把我的心脏带回祖国》教案篇1

1、正确流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

2、认识4个生字，两条绿线内的2个字只识不写。认识一个多音字。理解由生字

组成的词语。

3、通过具体语言材料的感知体会肖邦强烈的爱国主义精神。

1、今天，我们一起穿越历史的长河，去感受一位伟大音乐家的炽热情怀，去聆

听最壮美的旋律。

（我不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢？我是

谁？怎么会离开祖国的？为什么要离开？在什么情况下说这话的？）

2、再读课文，划出不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理

解的问题。

2、面对盛在金杯里的泥土，肖邦为何会流下激动的泪水？

检查词语：指名读生字，找出生字所在的词以及新词。说说对词语的理解。齐

读词语。

深渊肖邦消逝概念蜡烛疾驰特殊勉励抗争四处奔波悲愤欲绝

与世长辞雾霭催人奋起盛[chéng]满

三（3－4）：写肖邦日夜思念祖国，忘我地进行音乐创作。

四（5－6）：写肖邦弥留之际请求把他的心脏带回祖国。

1、学生各自再读课文，尝试自己解决这些问题。（要求学生边读边批注。）

深渊：很深的水。文中比喻波兰人民遭受了苦难很深。

重点引导学生品读最后一句，注意重点词满怀悲痛、不得不的含义？为什么离

开自己的祖国？

（正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的才能时，他却－－不得不

离开自己的祖国，该是多么－－悲愤！）

朗读这一节。（体会肖邦当时的悲愤之情。）朗读时要求语调低沉、激愤，语

速稍缓，重读不得不。

过渡：那不得不离开的场面是怎么样的？一定令人难忘吧！

3、学生再读这三个场景，看看哪儿特别感动你，为什么？

a.埃斯内尔和同学们在肖邦怀着凄凉而又悲愤的心情离开首都华沙时来为他送

行，而且老师特地为他谱写了送别曲－－《你远在他乡》。（想像师生咏唱送别曲

时，是怎样的神情？）

b.埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手，他说的话无论都不要啊？想像他当时的激动

神情，指名、集体读。

（结合老师前面说的`话思考）（老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的祖

国和处在水深火热中的人民）

5、此时的肖邦怎么能不激动呢？指名读有关语句。抓住：郑重地、回首、望了

望，理解肖邦对祖国的牵挂与难舍之情。

7、指导学生背诵。（告别亲友离华沙师生咏唱送别曲时老师叮嘱、送礼物

肖邦接杯登车去）

（全部倾注、工作工作再工作、彻夜地、没有了时间的概念）

c.他为什么要这么做？引读这一节第一、二句。所以，引读最后一句。

d.看插图小结：他就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作、再工作思乡情，

亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。因此，这个时候，肖帮无论在钢琴的演

奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。他就是这样将一腔热血化成音符，

忘我地进行音乐创作。

1.

学生自由读。出示：弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：我死

后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。

（积聚全部的力量，请求姐姐一定要记住他的遗言。）

c.讨论后小结：第二句中突出了肖邦的悲愤之情，亡国之恨。

课文通过波兰音乐家肖邦在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回

祖国的事，表达了他对祖国强烈的爱。

《把我的心脏带回祖国》教案篇2

2．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

2、今天，我们学习一篇写一位外国音乐家故事的课文。

3、从这课题你看出了什么?还有什么疑问吗?(我不在祖国，但十分思念、热爱

祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢?我是谁?我怎么会离开祖国的?我为什么不能回

到祖国?我是在什么情况下说这话的?)

(2)画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。

（2）指名试读课文，看是否流利，了解部分词语掌握情况。

3、默读课文，思考揭题时提出的问题答案各在文中哪一部分。

肖邦，6岁开始学习钢琴，7岁学习作曲，8岁便在音乐会上登台演出，16岁时进

入华沙英语学院作曲班，不到20岁已是华沙很有名的钢琴家和作曲家。

（结合列强侵略时，百姓被欺凌、被压迫的悲