数学教师备课记录表一下数学(完整版).docxVIP

数学科教师备课记录表

备课时间：班级人数：53人授课教师：韦新凤

第

一

单元教材分析

本单元是在学生直观认识了长方体、正方体、圆柱和球等简单立体图形的基础上，认识一些常见的平面图形，包括长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，教材的编排体现了“从体到面”的设计思路。首先通过观察一些常见几何体上的面，以及利用几何体上的面画平面图形等活动，直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆；然后通过围、画、折、拼等操作活动，加深学生对这些图形的认识。本单元的教学重点是，让学生经历由几何体到几何体上的面，再到平面图形的抽象过程，这样的过程不仅有助于培养学生的观察、比较、抽象、概括能力，而且对学生形成初步的空间观念具有十分重要的意义。

课文解读

课题：认识平面图形，计划课时：1课时

一、本课知识与技能目标

1．使学生直观地认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，知道它们的名称，并加以识别。

二、过程与方法：使学生体会面与体的联系和区别。

三、本课情感、态度、价值观目标：3．培养学生的观察能力、思维能力和协作精神。

四、教学重难点:

重点：从物体表面抽象出平面图形。

难点：建立平面图形的观念。

五、教学过程

（一）创设情境，激趣导课

师：小猴就要过生日了，朋友们送来了各式各样的礼物，同学们看看这些礼物，你们能利用前面所学的知识说说它们都是什么形状吗？

文具盒

魔方

课外书

笔筒

三角形蛋糕

生：文具盒、课外书是长方体，魔方是正方体，笔筒是圆柱。

师：同学们说得真好！继续来看这些礼物，我们会发现，这些礼物本身都是由许多的面组成的，你们认识这些面的形状吗？(生可能回答有困难，只能用简单语言形容是方方的面，长长的面，圆圆的面等)

师：同学们刚才说的面其实就是我们今天所要学习的几种常见的平面图形。(板书课题：认识平面图形)

（二）师生互动，探究新知

1．在“放风筝”这一具体生活情境中认识长方形和正方形，感受数学与生活的联系。

师：同学们，你们喜欢放风筝吗？

生：(齐答)喜欢。

师：(出示几个不同形状的风筝图片)下面有好多漂亮的风筝，你们喜欢哪个？

(让学生分别选择自己喜欢的风筝，并选择一个长方形的风筝)

这个风筝是什么形状的？

生：(齐答)长方形。

(教师展示长方形的贴图并板书“长方形”)

(同样，再由正方形形状的风筝引出正方形，略)

(教师展示正方形的贴图并板书“正方形”)

2．通过三棱柱积木认识三角形，并感受面在体上。

师：(高举一块绿色三棱柱，其朝天花板的面已经涂成黄色)这是一块积木，谁能猜出这块积木上面的面是什么颜色？

生：绿色！红色！……

(教师慢慢把积木放低，将那个面转向学生)

师：看清楚了吗？到底是什么颜色？

生：黄色！

师：这个黄色是什么形状？

生：是三角形！

师：很好，像这样的图形我们把它称为“三角形”。(教师贴上三角形贴图，板书“三角形”)

3．通过圆柱形的饮料罐认识圆，继续感受面在体上。

师：(将一圆柱形的饮料罐放在桌上，某底部的面已涂成橙色)这个饮料罐是什么形状？

生：圆柱体。

师：很好！谁能猜出这个饮料罐底部是什么颜色？

生：绿色！黄色！红色！……

(教师慢慢将饮料罐底部的那个面转向学生)

师：看清楚了吗？到底是什么颜色？

生：橙色！

师：这个颜色的面是什么形状？

生：是圆形！

师：很好！像这样的图形，我们把它称为圆。

(教师贴上圆的贴图，板书“圆”)

4．说一说身边的例子，进一步体验面在体上，同时感受生活中处处有数学。

师：老师的积木和饮料罐都是生活中的物体，你还发现生活中有哪些物体含有我们今天学习的图形？

生1：空调机的外面是长方形的。(边说边指着教室的空调机)

师：很好，你真会观察生活，空调机的这个面是长方形的。(边说边指着空调机的表面)

生2：黑板是长方形的。

师：真棒！黑板的表面是长方形的。

生3：一块天花板是正方形。

师：你真善于观察！(指着一块天花板)这块天花板是正方形的。

生4：墙壁上的挂钟是圆形的。

师：很好，墙壁上的挂钟的表面是圆形的。

师：同学们，平时你们留意到马路上的交通标志吗？(出示课件)

师：下面这幅交通标志是什么形状呢？它表示什么意思呢？

生：三角形。表示过马路要走斑马线。

师：你真棒！同学们要注意啦！以后过马路一定得走……

生：斑马线！(对学生进行遵守交通规则的意识渗透)

（三）学生归纳总结

六、巩固练习，拓展延伸

1．完成教材第3页上方的做一做第1题。

从学生的生活实际切入，找生活中哪些物体的面是学过的平面图形，一方面可以体会到数学的应用价值，另一方面，可以激发学生的学习积极性，提高在生活中观察和探究数学现象的意识和能力。

2．完成教材第3