人教版数学一年级上册第八单元表格式教案.docxVIP

课题 9加几

课型

知识

教 目标

学 能力

目 目标

标 情感

新授课 备课人

使学生初步理解“凑十法”。

初步掌握9加几的进位加法的思维过程。

执教时间

培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力。

目标

重点 理解“凑十法”的思维过程。

难点 理解“凑十法”的思维过程。

教学过程目标导学

创境激疑

合作探究

拓展应用

教 学 预 设

复习激趣?目标导学?自主合作?汇报交流?变式训练

一、例1

1、教师用投影出示课本第88-89页的全景图。

老师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么？

（让学生自己看图互相说一说）

2、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：“还有多少盒？二、师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。

（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。）

老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？

3、学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的？

要算还有多少盒饮料怎样列式？板书:9+4

9加4应该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。

老师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9

盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。

边提问边指导操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？

学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？学生每提一个问题，教师就让学生们说一说一共有多少人？并说说你是怎么想的？你是怎么算的？

圈一圈，算一算（“做一做”第1题）

学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。

个性修改

总结

总

结

今天我们学习的加法有什么特点？

作业布置

教师提问：通过今天的学习，你都会计算9+几了？学生每说一个算式，就让学生说出得数。

9加几

9+4=13

板书设计

9+5=14

9+9=18

教学札记

课题

8、7、6加几

课型

新授课

备课人

执教时间

教

学

目标

知识

目标能力目标情感

目标

使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几。6加几。

在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。

培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。

重点

学会8加几、7加几、6加几的计算方法。

难点

培养学生算法的多样化。

教学过程

教 学 预 设

个性修改

目标导学

复习激趣?目标导学?自主合作?汇报交流?变式训练

创境激疑

一、刨设情境，揭示课题

讲述：数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩“闯三关”。

闯第一关：各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、

9的分合式，然后教师出示抽拉片，让学生口答后说说发现了什么?

7+3+2= 8+2+5=

7+3+4= 8+2+6=

7+3+9= 8+2+7=

合作探究二，讨论交流，探索新知

合作探究

二，讨论交流，探索新知

学习例1

教师出示图，请学生看图，说图意并列出算式8+5。(2)学生围绕8加5等于多少，在小组长的组织下进行

讨论，用小棒摆一摆，互相说一说，再比一比哪组的方法多。(各小组分组讨论，教师参加小组讨论。)

(3)学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书(学生通过交流，教师的引导，

想出把8凑满10．把5凑满10的凑十法；数数法；想减做加等多样化的方法。)

2．“试一试”

(1)

(2)

教师出示7+4=(

)

问：你们会用刚才这些方法来计算6+5=(

组织学生在小组里说说是怎样算的?指名回答交流。

)吗?

拓展应用

织学生用自己最喜欢的方法动手试一试桌上的练习。．

总

结

分享学习的快乐吧！

作业布置

游戏实践，巩固练习

8、7、6加几

板书设计

8+5=13

7+4=11

教学札记

课题

5、4、3、2加几

课型

新授课

备课人

执教时间

教

学目标

知识

目标能力目标情感

目标

使学生在实际情境中，正确计算5加几、4加几、3加几、2加几

在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。

培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。

重点 学会5、4、3、2加几的计算方法。难点 培养学生算法的多样化。

教学过程目标导学

创境激疑

合作探究

拓展应用总结作业布置

教 学 预 设

复习激趣?目标导学?自主合作?汇报交流?变式训练

一、复习铺垫口算练习

9+5

9+3

8+5 8+3 6+5

8+9

9+4

9+2

8