1.2种群数量的变化课件-高二上学期生物人教版（2019）选择性必修2 (1).pptx

1.2种群数量的变化;图片中的手越白意味着越脏，越黑意味着越干净;本节聚焦;问题探讨;描述、解释和预测种群数量的变化，尝尝需要建立数学模型。

在上面的“问题探讨”活动中，你已经尝试对某种细菌种群的数

量变化建立数学模型。;一、构建种群增长模型的方法;研究实例;下面请你算出一个细菌产生的后代在不同时间（单位min）

的数量，并填入下表;以时间为横坐标，细菌数量为纵坐标，画出细菌种群的增长曲线（图1-4）。;同数学公式相比，曲线图表示的模型有什么局限性？;思考.讨论;20世纪30年代，人们将环颈雉引入某地一个岛屿。1937~1942年，这个种群数量的增长如图所示。;讨论;二、种群的“J”形增长;;二、种群的“J”形增长;查一查历年来世界和我国人口增长的数据，分析人口是否呈

“J”形增长。;查一查历年来世界和我国人口增长的数据，分析人口是否呈

“J”形增长。;二、种群的“J”形增长--种群增长率;二、种群的“J”形增长--种群增长速率;二、种群的“J”形增长;外来入侵物种紫茎泽兰

在中国外来入侵物种中名列第一位的紫茎泽兰，

原产美洲的墨西哥至哥斯达黎加一带，大约20

世纪40年代，紫茎泽兰由中缅边境传入中国云

南南部。现在，云南80%面积的土地都有紫茎泽

兰分布，对当地生物多样性造成了严重破坏。;种群数量变化符合数学公式Nt=N0λt时，种群增长曲线一定是“J”形吗？并说明理由。;例：某地乌鸦连续10年的种群数量增长情况如图所示，λ表示某一

年的种群数量是前一年的倍数。下列叙述正确的是();在第3年之前λ>1，乌鸦种群数量在不断增加，在第3～9年间λ<1，乌鸦种群数量一直在不断减少，故在第6年以前乌鸦种群数量不是一直增加的，C错误；;【归纳】准确分析“λ”曲线;【归纳】准确分析“λ”曲线;【归纳】准确分析“λ”曲线;【归纳】准确分析“λ”曲线;【归纳】准确分析“λ”曲线;如果遇到资源、空间等方面的限制，

种群还会呈“J”形增长吗？;三、种群的“S”形增长;三、种群的“S”形增长;;K值（环境容纳量）：

一定的环境条件所能维持的种群最大数量。;二、种群的“S”形增长--种群增长速率;“J”形曲线与“S”形曲线的比较;“J”形曲线与“S”形曲线的比较;二、种群的“S”形增长--种群增长速率;;思考.讨论;提示：这道题有较大的开放性，学生可以从不同角度作出回答，

要言之有据。例如，世界范围内存在的资源危机和能源紧缺等

问题，说明地球上的人口可能已经接近或达到环境容纳量，因

此应当控制人口增长；随着科技进步，农作物产量不断提高，

人类开发、利用和保护资源的能力不断加强，因而可以养活更

多的人口。鼓励学生上网搜集相关数据作为证据。;思考.讨论;--控制家鼠数量的思路和相应具体措施;（1）思路：增大死亡率。具体措施：机械捕杀、药物毒杀等。;二、种群数量的变化--K值和K/2应用;思考

1.K值是不是种群数量的最大值？

2.同一种群的K值是固定不变的吗？

3.在环境条件没有变化的情况下，种群数量到达K值后就

不再变化了吗？;该种群的K值为。;该图体现了种群“J”形和“S”形

增长曲线之间的关系，二者之间的

阴影部分代表什么？;四、种群数量的波动;四、种群数量的波动;四、种群数量的波动;四、种群数量的波动;探究.实践;探究.实践;;探究.实践;1.如何在实际操作中设置该实验的时间变量？

2.怎样培养酵母菌？

3.如何利用血细胞计数板对酵母菌进行计数？

（1）血细胞计数板的介绍

（2）计数过程中的注意事项

4.该实验是否需要对照和重复实验？

5.如何记录和处理实验结果？

6.据实验结果绘制的曲线图接近哪种增长模型，为什么？

;1.如何在实际操作中设置该实验的时间变量？

;8瓶同时接种，培养基体积相同，接种量相同，28℃、150rpm/min，

分别培养图示小时后，取出依次放在4℃冰箱中保存，学生分小组

同时计数。;培养瓶用微孔封口膜封口，28℃恒温、振荡培养。;3.如何利用血细胞计数板对酵母菌进行计数？;其中间又被一短横槽隔为两半，形成2个同样的计数室；

计数池的深度为0.10mm。;每个计数室上刻有一个方格网。;3.如何利用血细胞计数板对酵母菌进行计数？;①;3.如何利用血细胞计数板对酵母菌进行计数？;3.如何利用血细胞计数板对酵母菌进行计数？;3.如何利用血细胞计数板对酵母菌进行计数？;;不管计数室是哪一种构造，其每一大方格都是

16×25=25×16=400个小方格组成;计数室的长和宽各为1mm，深度为0.1mm，容积为_______mm3。

;;如果每一个中格（一个计数室共25个中格）平均

有酵母菌40个，用来计数