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二十四中教学案例纸
课题名称
课标要求
考纲要求
教学目标
（知识与能力、过程与方法、情感态度价值观）
系统的结构（2课时）
从应用的角度理解系统的分析.
通过简单的系统分析的案例分析,理解系统的基本特性
从应用的角度理解系统的分析.
通过简单的系统分析的案例分析,理解系统的基本特性
知识与能力目标：
理解系统的含义和基本类型。理解系统的基本特征。
过程与方法目标：
能对简单系统的进行应用案例分析。
情感、态度和价值观：
学会用整体的、互相联系的系统的观点看待和解决问题。
教学重点 掌握系统的三要素，理解系统基本特性。
教学难点 运用系统的基本特性，分析身边的系统案例。
教法运用
教学背景分析（教材分析、学生分析）
课前准备
教学
本节课的教学内容看起来特别的枯燥、抽象，理解起来也显得比较困难，教师应从系统的应用角度来分析系统的概念和节本特性。选取学生身边典型和容易理解的案例来进行分析，把握系统的特性，这样学生很容易总结出系统的一些特性。
本节课的内容主要是理解什么是系统，系统的类型以及系统的基本特性。这些概念抽象，学生理解起来有些困难，因此应从系统的应用角度来理解系统的含义。通过看得见，摸得着的简单案例来进行分析，理解系统的概念与基本特性。
在课堂上，学生特别爱张扬自己的个性，展现自己的才能，那在讲这节课的时候应多让同学们来讲解，这样讲解的学生也积极的参加思考，其他学生也会认真而感兴趣的参与到课堂中。
典型案例及图片的搜集，课件制作。
（一）生活体验及问题情景。
“系统”一词是一个经常使用的词汇,可是我们仔细想想，好多系统我们似乎看不清，摸不透，有些神秘感！
那么，什么是系统？它有什么特性？
【从学生日常生活中常见的事情入手，引导学生回想自己的生活体验，让学生谈谈自己的生活经历，他们是如何理解的，要注意引导学生更多的思考和回忆，要渗透“利用情景学习”的教学设计思想。问题的提出是为了激发学生进一步学习的欲望和兴趣。】
（二）教学内容展开
在我们如何理解系统的含义前，先讲两个故事：
我国古代《申鉴时事》中记载的有关用网眼捕鸟的故事。法国雕塑家罗丹关于《巴尔扎克的雕像》的传说。
【课堂讨论】
这两个故事说明了什么？分别造成了什么后果？
【引导学生从多方面去思考和举例来说明故事体现出来的什么思想】过 1、系统的含义：
由相互联系、相互作用、相互依赖和相互制约的若干要素或部分组成的具有特定功能的有机整体。
程 构成系统的三要素；
至少要有两个或两个以上的要素（或部分）；
各要素之间互相联系互相作用，有一定的结构；
系统的功能是组成要素所不具备的。
【案例分析】（具体内容略）
自行车（进行详细的各部件讲解和分析）台灯或手表（简单分析）
对媒体教学系统人体系统
计算机系统汽车系统
……
【这里的案例分析就是在系统应用案例的系统构成分析，用于加深学生对系统含义的理解，分析时应该注意与学生进行交互，或者组织学生进行互相评议。不能是教师个人在唱独角戏，要动员学生参与进来。分析的重点在于系统构成的三个要素。】
系统有大有小，有简单有复杂。大的和复杂的系统又可以划分为若干子系统。如：人体系统，教育系统，交通系统等等……
【课堂练习】
自行车的子系统：传动系统；制动系统；承重系统；方向控制系统等等。
【对系统的含义进一步拓展，关键在于让学生能举一反三，能举出更多的实例和案例，让学生的生活体验进一步提升，由感性的认识向理性分析转化。】
2、系统的分类
系统可按不同的标准和需要来分类：
自然系统和人造系统
如：人体系统是自然系统；城市系统是人造系统
实体系统和抽象系统
如：自行车的传动系统是实体系统；计算机的操作系统是抽象系统
）静态系统和动态系统如：静态和动态是相对的。
开放系统和封闭系统
如：氨气的合成系统是封闭的，生态系统是开发的系统。
简单系统和复杂系统（拓展）
黑色系统和白色系统（拓展）
【教师举例，让学生举相似的案例来补充。】
3、系统的基本特性
系统具有目的性：
系统都是以实现某种功能为目的的，这是区别这一系统与那一个系统的标志。系统的多个目标有时不完全一致，甚至矛盾，这就需要协调，寻求平衡或折衷的办法，从而更好地实现其目的。
任何系统都具有某种目的，都要实现一定的功能
例如：一个企业的目的是实现企业利润的最大化，成本和能源使用的最小化等；一个钟表的目的是为了满足人们对计时功能的需要。
系统的整体性
系统的各组分之间，组分与整体之间是相互联系和相互作用的。协调好系统就具有良好的功能。
例如：一堆沙子，钢材，水泥和绳索散放在一起没有什么意义，但如果将它们按照一定的结构形成一个整体，如迁成一座悬索桥，就具有了交通的功能，而若蒜根绳索出现故障，就可能影响整座桥正常使用。
系统的整体功能大于组成系统的各部分的功能之和，这就是我们常说的2
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