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《白杨礼赞》教学设计

一、教学目标

1、通过课文学习，理解“散文形散神不散”特点和象征手法。

2、理解本文托物寓义的写法。

二、教学重难点

理解本文象征手法的运用

三、教学准备

多媒体课件

教学时数

二课时

教学过程

一课时

1、导入新课

①作者简介：茅盾(1896～1981)原名沈德鸿，字雁冰。笔名茅盾。浙江桐乡乌镇人。中国现代进步文化的先驱者，伟大的革命文学家、文化活动家、社会活动家和中国共产党最早的党员之一。代表作有《子夜》《林家铺子》《风景谈》《白杨礼赞》等。

②《白杨礼赞》是一篇托义于物，具有浓郁象征色彩的散文。它蕴藏着诗一样的情愫，使一个客观对应物——白杨树，在精湛的艺术描写中赋有了人格化的生命力。那么白杨树象征什么呢？请看课文。

2、结构分析

这篇散文可以分成几个部分？各部分的大意是什么？

全文可分成五个部分：

第一部分：(第1自然段)点题，直抒对白杨树的赞美和崇敬之情，领起全文。

第二部分：(第2至4自然段)转写黄土高原的景色，交代白杨树生长的环境，从正反两面写人对高原景色的感觉，衬托出白杨树，用肯定的语气再度赞扬白杨树的“不平凡”。

第三部分：(第5、6自然段)运用先总后分的写法，具体描绘白杨树的形象和性格，以否定句式，强调白杨树是“不平凡”的树。

第四部分：(第7、8自然段)先用欲扬先抑，虚抑实扬的手法，赞美白杨树是“树中的伟丈夫”，然后用排比句，由浅入深、由近及远的揭示白杨树的象征意义。

第五部分：(第9自然段)运用对比手法，表明作者不同于顽固派的观点，又一次直抒对白杨树的赞美和崇敬之情，与文章开头相呼应。

3、课文第一部分

①全文首句在文中起什么作用？

开门见山，点明文章题旨。

交待全文抒情线索——白杨树实在是不平凡的。

直接抒发了对白杨树的崇敬和赞美之情，为下文定下了感情基调。

课文四次提到“不平凡”，三次提到“极普通”，伟大和不平凡常常是事物的两个不同方面。伟大寓于平凡之中，不平凡而又普通，意思相同。“不平凡”就是伟大，极普通就是很平凡。白杨树是一种“极常见”和“极易生长的树”，它当然很平常，但以它外形的美，尤其是内在美来说，它是不平凡的。

4、课文第二部分

①找出文中描写黄土高原的优美词语和句子，体会作者是如何描写黄土高原的。然后思考：作者对黄土高原的总体印象是什么？

总体印象是：是黄绿错综的一条大毡子。

②面对黄土高原的景色，作者产生了什么样的情绪？

恹恹欲睡。

③作者在写白杨树之前，为什么先描写高原风光？

其一交代白杨树的生长环境，衬托了白杨树的不平凡，突出它坚强不屈的品格和傲然挺立的形象，其二暗写华北抗日战场，为后文揭示象征意义、表达主题思想作铺垫。

5、课文第三部分

①文章选用了哪几个词语来概括白杨树的形象特征？

作者用“力争上游”概括了白杨树的形象特征。

②文章是从哪些角度来描写白杨树的？

在第三部分文中找一找体现白杨树外形、色彩、风格的词，并把它们标记下来。想一想其中最关键、最重要的词是哪个。它的含义又是什么？

外形：“笔直”，干；“绝无旁枝”“丫枝一律向上”“绝不旁逸斜出”枝；“片片向上，几乎没有斜生”叶；

色彩：“银色”“淡青色”；

风格：“倔强”“直”“不折不挠”“力争上游”。最关键、最重要的词是“力争上游、倔强挺立”、它表现了白杨树不仅外形美，内在的精神更美。

分别从干、枝、叶、皮等四个方面描写白杨树的特点。写干，突出了白杨树的直；写枝，突出了它的直而紧靠；写叶，突出了它的向上；写皮，则主要点明它“微微地泛出青色”。

③作者认为白杨树的性格特征是什么？请引用课文中的词语回答。

文章中用“倔强挺立”总写了它的性格特点，并用“参天耸立”“不折不挠”等词语加以深化，突出了白杨树在恶劣环境下坚强不屈的斗争性格。

6、课文第四部分

①第7自然段用拟人和对比给白杨树以高度的评价，这是先抑后扬的写法。具体说说怎么抑又怎么扬？

两个“没有……”和“算不得好女子”似乎要否定白杨树之美，这是欲扬先抑。“但是……伟丈夫”笔锋一转，则是变抑为扬。否定的是“好女子”肯定了“伟丈夫”，两词一对比更突出了白杨树与众树的不同。先抑后扬。赞美由树到人。

②在第7段中，作者运用了哪些词语来赞美白杨树？

用七个感性色彩强烈的褒义词语：“伟岸”“正直”“朴质”“严肃”“温和”“坚强不屈”“挺拔”热情赞美它是“树中的伟丈夫”。

③文章是如何由树联想到人的？

以亲切谈心的语气将读者的视线引向“积雪初融”的高原，连用四个反问句，由树及人，写出了白杨树的象征意义。

④这一部分中连用了四个反问句，这一组反问句的意思是怎么逐步加深