7.认识钟表（集体备课教案）-2022-2023学年度人教版数学一年级上册.docxVIP

认识钟表

教学准备

学情分析

对一年级学生而言，在入学之前，已经积累了看钟表上的时间的经验，但是很多孩子都没有仔细观察过钟面，有部分孩子认识整时，但是对于辨认整时的方法还是比较模糊，在教学时就不能把认识钟表、整时作为全新的知识进行教学，因此本科的教学应充分唤起学生的已有经验，结合学生的生活实际，利用学具加强观察、比较及操作活动。

教学工具

两针钟面模型、学生钟面模型

教学设计

教学目标

1、会认和会拨整时，并能用两种方法表示整时。?

2、通过观察、操作、等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。?

3、初步建立时间观念，养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。?

教学重难点

重点：能正确地说出整时?，知道分针指向12，时针指几就是几时。会用两种方法表示整时。

难点：会准确拨动整时的钟面。

教学方法

讲授法、谈话法、观察法、练习法??

教学过程

认识钟表

一、猜谜激趣，导入新课?

（一）唱儿歌猜谜语?

师：同学们，我们一起听首歌，然后猜猜歌里唱的是什么。（多媒体出示：滴答！滴答！滴答！滴答！铛！铛！铛！滴答！滴答！滴答！滴答！铛！铛！铛！会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡）。谁猜到了？（钟表）对，就是我们经常使用的钟表。?

（二）?欣赏钟表?

师：老师给大家带来了一些漂亮的钟表。看！（媒体出示各种钟表图）同学们，看到这么多漂亮的钟表，你们想不想和它交朋友啊？这节课我们就一起来认识钟表，和它交朋友。（板书课题：认识钟表）?

情境融入，掌握新知?

?情境起床图，认识电子表。

师：图片中的小女孩叫小红，昨天上学迟到了，今天她想到了办法，不仅让妈妈叫她起床，而且还请到了小帮手。你们知道是谁吗？

1、引导学生通过电子表了解时间的表示方法。（板书：7时）

师：仔细观察电子表上有什么数字？?0代表什么也没有之外，还代表起点，意思是准备要开始了，还有两点。点的右边是0，表示时间马上要开始了。点的左边是7，代表是7点。

2、介绍另一种时间的表示方法。

师：老师这还有一个有数学味道的词语。叫时，时间的时。（板书：7时）

提问：现在是几时了？（通过几个电子表巩固两种表示方法）（板书7:00）

（二）、引导学生观察钟面?,了解钟面组成部分。

师：刚刚我们知道小红请了小帮手提醒她起床，找到了电子表，还有一个钟表，仔细观察这个钟表上面都有什么？（教师巡视，引导学生）

1、学生观察。

2、学生汇报（有数、有分针、有时针,分针又细又长，时针又粗又短。）?

3、课件展示。

（三）认识整时?

1、借助学生一天的生活情境，引出整时?

师：我们看钟表可以知道时间。这是小红的作息时间。她是什么时间起床的吗？（7点）同学们7点是我们生活中的说法，在数学上我们把7点说成7时。

小红学习了一上午，不知不觉地到了中午，这时该干什么了？（吃午饭）那这又是几时啊？（12时）

午饭过后，小红接着进行下午的学习，就这样充实的一天校园生活结束了，这时小红背起书包放学回家了。（媒体播放学生背书包放学回家情景）这是几时啊？（4时）??????????????????????????

2、认识整时并总结方法?

出示不同的钟面：现在这是几时？引导学生说出分钟指到几，分针指到几。并请个别学生在黑板下写出来两种表示方法。

师：同学们你们看1时的时候分针指向几？6时的时候分针指向几？12时的时候分针指向几？你们发现什么了？（三块钟面的分针都指向12。）分针指向12的时候钟面显示的时间就是一个整时。（板书：整时）

比方说9时是一个整时，谁还能再说出一个整时的时间?同学们再看，为什么分针都指向12但是三个钟面表示的时间却不一样呢？

（因为时针指的数不一样，时针指8是8时，时针指12是12时，时针指3是3时）。

谁能说说分针指向几、时针指向几是8时？

（分针指向12，时针指向8是8时）谁能像他这样说？谁还能说？谁还愿意说？

谁能说说分针指向几、时针指向几是12时？那分针指向几、时针指向几是3时？?你发现了什么？

（分针指向12，时针指几就是几时）同学们你们真棒，都知道分针指向12，时针指向几就是几时。

那在这三个时刻里，最特殊的是几时？（12时），对，12时的时候分针和时针重合在一起了。?

二、说整时?，拨整时，在游戏中认识整时。

（1）教师出示钟面模型：老师这有一个钟面，它想到几时就到几时，你们都老狼老狼几点钟的游戏吗？他说的是几点钟，那我们用有数学味道的词语应该怎么说？老狼老狼几时了？教师边问，边拨钟面。使学生能快速认识时间。

（2）个别学生拨钟，其余学生回答。巩固对整时的认识。

师：请同学拨出来并说说你是怎样拨的。分针对着几，时针对着几。

（3）教师说时间，全体学生拨?。（看谁拨得又快又准）

通过游戏，使学生对整时的印象更深刻。

三、小结。

?1、师：