7.认识钟表（教案）-人教版一年级上册数学.docxVIP

认识钟表

教学准备

学情分析

“认识钟表”是小学数学一年级上册的内容，我们教学的对象是上学才几个月的一年级学生。这是学生第一次正式、系统地接触有关时间的知识，主要目的是结合学生的生活经验，让学生学会看钟表，学会认读钟面上整时和半时的时刻，教育学生要珍惜时间。但上课前学生对钟表的认知起点并不是零。由于生活经验的积累，他们已经具备了相当多的关于钟表及时间的感性认识。

教学工具

模型钟、展示台、多媒体课件

教学设计

教学目标

知识与技能目标：通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。

过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。

情感态度与价值观：使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

教学重难点

教学重点：会认整时，知道整时的两种表示方法。

教学难点：使学生初步建立时间观念。

教学方法

这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生猜一猜、数一数、说一说、、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

教学过程

一猜谜语导入

?师生问好。

?师：今天，老师为你们准备了一首猜谜歌，想听吗？（想听）小耳朵听仔细了，看谁猜的又快又准哟！（出示猜谜语课件），

嘀嗒滴答当当当，嘀嗒滴答当当当，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡。猜一猜它是谁呢？

生：钟表

师：看看你猜对了吗？（谜底见课件，答案：钟表），哦，真的是钟表，你们真了不起，那你们知道钟表都能帮我们干什么吗？

生：它能叫我们起床，睡觉，吃饭…

师：是呀，钟表的作用可真大！今天我们就一起来认识钟表吧！（板书：认识钟表）

二新授

1?认识钟面

师：小朋友们，仔细观察这块钟面，你看到了什么？

生：看到了数字，还有两根针。

师：小朋友们观察得真仔细！钟面上有数字，都有哪些数字呢？我们赶紧来数一数！1、2......12。还有两根针，一根又短又粗，一根又长又细，这根又短又粗的，它的名字叫时针（板书：分针），我们叫他时针哥哥。又长又细的，它叫分针（板书：时针）我们叫她分针妹妹。小朋友们，我们一起来与这两位新朋友打声招呼吧，时针哥哥，你好，分针妹妹，你好（边打招呼，边挥手）。

（出示动画时针、分针运动）我们再来看一看钟面的指针是怎么运动的呢？谁能用手比划一下。非常棒，把你们的小手伸出来，跟着老师一起在空中划一划！

2?认识整时

刚才大家已经认识了时针和分针这两个新朋友，还知道了他们运动的方向，仔细观察这幅图中钟面上的时针和分针，你有什么发现？

生：时针指向7，分针指向12。（板书7,12）

师：那是什么时间呢？

生：7点。

师：你是怎么知道是7点的？说说你的想法。（生答）

师：太棒了，时针指着7，分针指着12就是7点。在数学上我们把7点叫做7时。（板书：7时）7时正好是贝贝起床的时间呢！

在这幅图中，哪位小朋友还看到了其他的钟表呢？

生：贝贝旁边还有一块电子时钟，也是7时。

师：你的小眼睛看的可真仔细，其实7时还可以像这样用电子计时法表示（板书：7:00）。看看怎么写的，先写7，中间打两个小圆点，后面再写两个零，也读7时。把你们的小手拿出来，我们一起在空中写一写：7:00。

小朋友们都会认整时了吗？（会）那老师要考考大家了。请问这块钟面的时间是几时呢？

生：时针指向8，分针指向12，是8时。（板书8，12，8时）

师：小朋友太厉害了，刚学就会认了。我请一位小朋友在黑板上用电子计时法写一写8时。

?

师：那这块钟面的时间又是几时呢？

生：时针指向4，分针指向12，是4时。（板书4，12，4时）

师：真棒！我再请一位小朋友在黑板上用电子计时法写一写4时。

?

师：看来小朋友们都非常认真的听课了，都会认整时了。那有哪位小朋友发现了整时的时候分针都指着多少呢？（12）真棒！分针指着12，时针指着几就是几时。

3拨整时

（1）师拨，生认。（怎么认的）

?师：小朋友们知道怎么认整时了，那老师现在拨个时间大家来看看是几时？（9时）。

刚才老师拨的时间小朋友们都认得很好，那你们想不想拨整时呢？（想）

（2）师说，生拨