_写作 学习描写景物_第_一课时_.docxVIP

石嘴山市第十五中学教学设计

姓名

何爱梅

学科

语文

时间

2023

课题

《写作学习描写景物》第一课时

课型

新授课

课标要求：

1.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。

2.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。

3.写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。

4.根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。

课标分析：

教材首次把“语言要连贯”作为一个写作训练专题写入教材。课标要求“文从字顺”，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。

2教学内容分析

教材首次把“语言要连贯”作为一个写作训练专题写入教材。八年级上册共开设六个作文主题写作，分别是：新闻写作、学写传记、学习描写景物、语言要连贯、说明事物要抓住特征、表达要得体。“语

言要连贯”是第四单元的写作内容。旨在让学生明白什么是语言连贯和怎样做到语言连贯，以及写作时能做到顺序合理，衔接自然，前后连贯，进而培养学生认真审题、准确运用语言的习惯。

学习者分析

学生作文水平不尽如人意。视界狭窄，始终禁锢在学校家庭这两点一线的范围，不会综合运用多种表达方式，往往一叙到底，审题谋篇布局的能力较差，选材单调重复，内容空洞雷同，主题欠鲜明、深度。有一部分学生作文差得更是突出，词不达意，格式不规范，字迹潦草，字数也达不到要求等。个别学生语言表达还算好，每次布置的作文，在叙事时还是不能捐绕中心展开，不能找典型的事例、真实的材料进行写作。

4.教学目标确定

1.指导学生学会运用修辞、多感官等描写方法来描写景物。

2.引导学生在段落写作中围绕一个话题展开写作，注意要把景物描写生动。

5.学习重点和难点

教学重点：如何描写景物。

教学难点：如何描写景物。

6.学习活动设计

环节一

教师活动1

第一课时新课导入

教师语言：同学们，请大家一起看大屏幕。大自然中，春有春的妩媚，夏有夏的热情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。古往今来，多少文人墨客，面对名山大川，四时美景，挥笔写下了精美的篇章，他们的创意、笔法都值得我们玩味揣摩，本节课我们一起来探讨如何观察和描写景物。

学生活动1

学生活动：阅读，思考。

活动意图说明：

借助一段材料，明确语言连贯的概念，感受语言连贯的重要性。

环节二

教师活动

赏读下列语段，推敲推敲，学习其写景方法。

1、雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……——朱自清《春》

（作者通过细致入微的观察，抓住春雨“细”“密”的特点，运用比喻、排比等修辞手法进行描写。抓住景物的特点，是写好这类文章的前提。）

2、用视觉写“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，又用嗅觉写“花里带着甜味儿”，还用听觉写“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”。

3、实战演练绘家乡：

家乡，生我们养我们的地方；家乡，令我们魂牵梦绕的地方；家乡，人生起航的地方。家乡的一草一木、一山一水，必然印在我们的脑海，烙在我们的心上。请你拿起手中的笔，以《家乡一景》为题，描写出这处景物的特征及给你的独特感受，不少于500字

教师过渡语言：同学们，做完这几个练习，你觉得巧用关联词，除了使语言更加连贯，使叙述变得曲折生动，更加富有情趣，还有哪些作用呢？

明确：关联词语还具有俭省语言文字，体现作者情感态度的作用。

学生活动

学生活动：浏览

学生活动：

阅读标画分析

学生活动：

阅读?分析?添加

学生活动：

阅读?分析?添加

学生活动：

思考?总结

活动意图说明：

通过浏览，稍作复习。

通过分析示例，这一环节的设计，一方面感受多感官描写在文章中的作用；另一方面，练习巩固描写景物方法。

环节三

结合语段，学习句序合理

结合语段，学习句序合理

教师语言：同学们，刚才我们已经基本了解关联词的妙处。接下来，我们看就一个文段而言，如何做到句序合理，使段落内容连贯。

学生活动

学生活动：思考?分析

活动意图说明：通过这段文字，引导学生关注句子之间的连贯还要注意句序合理，结合具体语境，和学生一起总结排句序的方法和技巧。

7.板书设计

常见的顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

排序时的技巧：关注整段围绕着什么话题展开；

生动形象的方法：加入修辞、环境描写。

作业设计

练习填写关联词语

中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时（?）值得去一转；（