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附件3
“千师百课”展课教学设计模板
年级
五年级
科目
语文
备课教师
张继才
教龄
18
备课日期
2023.10.7
授课对象
五二班学生
单元总课时数
12
单元主题或
概念(核心概
念)或项目或
议题及思政
教育主题
家国情怀
单元学习设计
单元学习目标确立依据
课标与教材分析
?《?圆明园的毁灭》是统编版五年级上册第四单元第3篇课文。课文描述了圆明园昔日的辉煌和它惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，抒发了对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无限愤慨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。课文构思别具匠心，题目为“圆明园的毁灭”，却用了大量篇幅写辉煌的过去，把美的东西毁灭了，更让读者痛心。
????本单元以“爱国情怀”为主题，语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想情感”和“学习列提纲，分段表述”。通过前两篇课文的学习，学生已经懂得结合创作背景体会课文表达的爱国情感，在《少年中国说》一课的学习中，教师也已经用板书作为示范，让学生感受“列提纲，分段表述”。
????但因该时代背景与历史事件距离学生较远，故此，需引导学生通过阅读资料，进一步了解史实，激发爱国之情。
学
情
本单元是结合资料更深入地了解课文内容，体会课文表达的思想感情。学生在中年级已经学习过查找和整理资料的方法。而且本单元的前两篇课文对于如何“结合资料，体会课文表达的思想感情”已有渗透。这篇课文，更多地需要老师带领学生结合资料丰富对课文的认识。让学生学习在情感体验需要加深的地方、疑惑的地方引入资料，帮助体会、理解。
分
析
单元学习目标
涉及的学科核心素养
具体目标描述
1.重点品读对圆明园昔日辉煌的描写，说出作者详写昔日辉煌的作用，领悟文章谋篇布局的原因，并通过反复朗读，读出情感的变化。
2.能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。
3.激发学生热爱祖国灿烂文化的情感和对帝国主义的憎恨之情。
评价
任务
本单元围绕”爱国”这个主题编排了《古诗三首》《少年中国说》《圆明园的毁灭》《小岛》四篇课文。这些课文或通过叙事，或通过写人，或采用直接行发感情等方式，表达了浓厚的爱国情感。
《古讨三首》包括《示儿》《题临安邴》《已亥杂计》三首饱含爱国情怀的古诗。《示儿》是一篇遗嘱，是诗人对直接儿子的谆谆告诫，表达了陆游对南末统治者屈辱求和、苟且偷安的无比愤慨，以及对收复失地，统一祖国的无比渴望。《题临安邴》通过写当政者在杭州城纵情声色，表现出作者对当政者不思收复失地的愤慨以及对国家命运的担忧。《已亥杂诗》通过创造“风雷”“万马”“天公”这样浩大的意单。抒发了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈的爱国情感。
《少年中国说》写创造出这个“少年中国”是中国少年的责任，换言之创造未来的中国是我们中国少年的责任，表达了作者强烈的爱国主义情感。
《圆明园的毁灭》描述了圆明因昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏的景象，表达了作.
者对祖圆灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发了人们不忘国耻的信念，增强了我们振兴中华的使命感和贲任感。《小岛》介绍了我固边防守岛部队的生活，感受海防战士的爱国情怀。“习作”的主题是“二十年后的家乡”，旨在培养学生大胆想单、具体写作的能力。遭过列习作提纲，分段叙述，杷重点部分写具体。在写人叙事绘景中，表达对家乡的热爱之情。
“语文因地”中“交流平台”教会我们怎样通过朗读把充沛的感情表达出来。“词句段运.用”要求学生懂得辨祈褒义词和贬义词，以及掌握领号和运号的不同方法。“书写提示”告诉学生怎样进行诗歌的书写。“日积月累”要求学生积累褒义词和贬义词。
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第二课时教学评一体设计
课题
14.圆明园的毁灭
学习
目标
1.通过默读和朗读，借助关键词句，体会文章的思想感情，体会课文以圆明园昔日辉煌来对比烘托圆明园毁灭的写法。
2.结合搜集的资料，理解“圆明园的毁灭是不可估量的损失”，加深对文章思想情感的体会。
3.通过本课的学习，了解中华民族的一段特定历史，初步树立正确的历史观。
学习
重点
结合搜集的资料，理解“圆明园的毁灭是不可估量的损失”，加深对文章思想情感的体会。
学习
难点
结合搜集的资料，理解“圆明园的毁灭是不可估量的损失”，加深对文章思想情感的体会。
信息化
2.0评
测点
课件多媒体
学习过程
环节
与
时间
一、抓住对比，揭示学习主题
1.今天，我们继续走近一处遗址、倾听一段历史，齐读课题——2.如果遗址会说话，它一定难以忘怀自己曾经的辉煌，读——
圆明园是一座举世闻名的皇家园林；
是当时世界上最大的博物馆、艺术馆；
是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华！
如果遗址会说话，它一定更难以忘怀自己被毁灭的巨大创伤，读——
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