“千师百课”展课教学设计.docVIP

附件3

“千师百课”展课教学设计模板

年级

六年级

科目

数学

备课教师

马佳宝

教龄

10

备课日期

9.18

授课对象

六年级学生

单元总课时数

8

单元主题、或概念（核心概念）、或项目或议题及思政教育主题

课程内容属于数与代数模块第三学段数与运算部分的内容

分数除法

本节课属于第二课时分数除法

单元学习设计

单

元

学

习

目标确立依据

课

标

与

教

材

分

析

课程标准对于本学段的教学目标是经历用字母表示数的过程，认识自然数的一些特征，理解小数和分数的意义，能进行小数和分数的四则运算，探索数运算的一致性，形成符号意识，运算能力，推理意识。

本单元是在学生已经掌握了分数乘法计算方法的基础上学习分数除法。主要内容包括:倒数的认识、分数除法的意义与计算以及解决相关的实际问题。

本单元的内容和学生前面学习的很多知识具有比较直接的联系。例如，分数除法除了与分数乘法的意义、计算及其应用有联系外，还与整数除法的意义、解方程的技能有关。

通过本单元的学习，学生一方面完成了分数加、减、乘、除的学习任务，比较系统地掌握了分数的四则运算，掌握了解决相关实际问题的方法;另一方面也进一步加深了对乘除法关系的理解，体会数学知识方法的内在联系，为解决有关分数的实际问题提供更多的支持;同时也为后面学习比和比例、百分数打下坚实的基础。

学情分析

本班学生的计算能力不是很好，在第一单元分数乘法的计算时，很多同学对于计算方法都掌握比较扎实，但是约分时就存在很多问题，本单元的计算方法和解决问题都在学习了分数乘法的基础上进行的，所以本单元的学习不仅仅是对新知的探索，也是对旧知的一个巩固和练习。

单元学习目标

涉及的学科核心素养

数感、量感、符号意识、运算能力、应用意识

基础知识

使学生理解倒数的意义，掌握求一个倒数的方

发。

基本技能

使学生体会分数除法的意义，理解并掌握分数

除法的计算方法，会进行分数除法计算。

基本思想

使学生会解决一些和分数除法相关的实际问

题。

基本经验活动

使学生体会数学生活的密切联系，体会并掌握

模型、方程，数形结合等思想。

评价任务

学生能否利用已有的知识经验进行类比，促进学习的正向迁移。

学生能否在操作、观察的过程中，凭借直观，理解算理，发现算法。

学生能否用数学的眼光观察周围的世界，能否发现和提出与数学有关的问题，并分析问题和解决问题。

第_2_课时教学评一体设计

分数除法

课题

分数除以整数

学习

目标

理解分数除法的算理，掌握一个数除以分数的计算方法，并能正确的进行计算。

掌握分数除法的计算方法，理解商与被除数的大小关系。

在数学活动中培养分析推理的能力，感受成功的喜悦。

理解分数除以整数的计算法则的推导过程，会正确的进行分数除以整数的计算。

学习

重点

掌握一个数除以分数的计算方法

学习

难点

理解一个数除以分数的算力

信息化2.0评

测点

A3演示文稿设计与制作

B3探究型学习活动设计

B5学习小组组织与管理

学习过程

环节

与

时间

预设学生学习活动

评价

要点

集体备课调整建议

一、学习准备

二、呈现学习目标

三、学习发生阶段（围绕与学习目标对应子主题、子概、子任务、子项目、子议题等设计活动）

活动1：

活动2：

活动3：

......

四、强化活动（基础评价、发展评价、拓展评价）

总结（学到了什么）

一、学习准备

说说倒数的概念。

写出下列各数的倒数。

20.6

口算下面各题。

×3=÷3=

呈现学习目标：

出示例题：把一张纸的平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？

（学生理解题意，列式）

学习发生阶段

活动一：讨论÷2的计算方法

小组合作讨论：能不能用以前学过的知识解决这个问题？

小组合作讨论（10）分钟

小组汇报结果

4种方法

活动二：讨论÷3的计算方法

1.出示例题

把一张纸的平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？

理解题意，列式

尝试用以上四种方法解决

小组汇报

活动三：总结方法

分数除以整数的计算法则：分数除以整数（0除外），等于分数乘这个整数的倒数。

强化活动

计算下面各题。

÷3=

÷2=

小芳将长m的丝带剪成同样长的8段，每段丝带有多长？

总结

说说你的收获吧！

板书设计

分数除以整数

÷2=×=

÷3=×=

分数除以整数（0除外），等于分数乘这个整数的倒数。

教学反思

本课教学主要采用学生自主学习、合作交流的学习方式，鼓励学生独立思考，在交流与思考的过程中体现学生思维活动的开放性和解决问题策略的多样性。在学习的过程中，教师应尊重学生的自主选择和个体体验，鼓励学生发表不同的见解，引导学生在实践中自觉对方法进行优