《 轴对称图形 》教学设计.docxVIP

若水树正气特色立人生

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宁夏银川市金凤区第七小学

No.7PrimarySchoolJinfengDistrictYinchuanNingxia

数学学科教学设计

《轴对称图形》教学设计

课题课时

《轴对称图形》1课时

学习目标

通过观察、操作等活动让学生进一步认识轴对称图形的特征，理解轴对称图形和对称轴的含义，准确判断哪些图形是轴对称图形，能用对折的方法找出轴对称图形的对称轴，并能在方格纸上按要求画出轴对称图形的另一半。

育人目标

在丰富的现实情境中，让学生经历观察、实践、发现、想象、创作等数学活动，亲历知识形成的过程。渗透美育，挖掘生活，开拓发展学生的应用美，鼓励学生动手创新，培养学生的创造美，联系实际，激发学生的感悟美，提高教育学生的数学核心素养。

美育目标

在探究新知的活动中，使学生充分感知轴对称图形的对称美，对学生进行美育教育，培养审美意识。同时体会数学与生活的密切联系，进一步感受数学的美。

学习重难点

教学重点：掌握轴对称图形的特征，能准确识别轴对称图形并能找出轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画出一个轴对称图形另外一半。

教学难点：在方格纸上画出一个轴对称图形的另一半。

评价任务

“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，只有放手让学生动手操作、自主探索与合作交流，才能有效地提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。”细节决定成败，本节课的最大特色是教师始终注意放手让学生去探究。生活中的对称现象学生早就有一定的认识，但作为轴对称图形的教学，更重要的是让学生能在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发学生对数学学习的积极情感。所以教师制作了精美的课件，从上课开始就将学生带入到一个轴对称的教学情境中去。

让学生在操作活动中认识轴对称图形，是本课的一个亮点。在教学中，教师设计了多种操作活动：课前贴米奇耳朵的游戏、动手验证米奇头像是否是轴对称图形、探索学过的轴对称图形、画轴对称图形另一半等。这些活动，既调动了学生学习的积极性，又让学生在“做数学”的过程中，逐步深入地体会轴对称图形的特点。正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行”。

2、依托教材，但又不完全拘泥于教材。教师对教材进行了适当的重组，使教学更切合学生的认知水平。如：课的开始阶段设计的米奇头像，促使学生在对比中初步体会对称的特点；随后验证之前学过的图形是否是轴对称图形活动，让学生体验了有些轴对称图形中不止一条对称轴；画轴对称图形另一半，更是对轴对称知识的巩固；有梯度的课堂练习、图片欣赏和拓展练习，既巩固了新知，又渗透着思想教育。这些有独特创意的活动，抓住了学生的心理，有效地激发了学生参与学习活动的兴趣。

3、凸显了学生的主体地位。从认识生活中的对称现象到认识轴对称图形，教师都注意尊重学生的主体地位。一是让学生经历玩一玩、撕一撕、折一折、做一做等具体的活动，让学生形成自己的体验；二是为学生提供了独立思考、合作交流的机会，让学生在交流中提升自己的认识。

学习过程：

设游戏情景，重温旧知，引入新课。

师：上课之前，老师想先带大家来放松一下，做个小游戏怎么样？

生：好！

师：老师给大家带来一个朋友，你认识它是谁吗？（课件出示米奇）

生：米奇。

师：没错，米奇是著名的动画明星，是全世界最出名的老鼠，可是今天的米奇却高兴不起来了（出示一张米奇的头像，缺少一只耳朵），因为它缺失了一只耳朵，同学们，谁能帮米奇贴上耳朵呢？不过老师要给大家增加一点难度，蒙上眼睛去贴。谁愿意来挑战？

（活动：请一名学生上台给米奇贴上耳朵。学生无法贴在很准确的位置，引起学生的哄堂大笑。）

师：赶紧摘下眼罩来看一下，同学们究竟在笑什么？我先请同学们给他一个评价吧！

生：它的这个耳朵贴得跟那个耳朵不一样。

师：我代表同学们来采访你一下，看到这样的图案，你有什么感受？你认为耳朵贴在什么位置上比较舒服？

生：我认为这个耳朵贴得不对称。

师：那么老师再给你一次机会，请你把它贴在你认为舒服的位置上。（学生操作修正）

师：现在你们感觉怎么样？舒服多了是吗？谢谢你给大家带来了快乐，这张米奇头像就送给你，请回。

师：看来，同学们对于三年级学过的轴对称图形还记忆犹新，那么我们就一起来期待这节课，我们又有哪些新的收获，开始我们今的神奇数学之旅。

二、自主探究、合作交流

师：老师这里，也有一张这样可爱的米奇头像，你认为它具有什么样的特点？

生：这张头像是对称图形。

师：同学们都认为它是对称图形是吗？

生：是。

师：到底是不是像你们说的是对称图形呢