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《0的认识和加减法》教学设计
教学内容：
义务教育教科书人教版小学数学一年级上册第三单元：5以内数的认识和加减法，教材第30页内容及练习六的第1题，0的认识和加减法。
教材简析：
教材通过三幅图，动态展示猴子吃桃的过程，以此说明0的一种含义——没有可以用0来表示。出示直尺图说明的另一个含义——起点。教学时，在学生熟悉、感兴趣、能够接受的事实中选择具体的数学题材，联系生活实际，尽力创设鲜明的、有趣的生活情境，激活学生已有的生活经验和数学知识,为顺利教学创设良好氛围。
教学目标：
1、知识与技能:联系生活,理解“0”的多种含义,规范0的写法，使学生能工整地书写0。
2、过程与方法:通过观察、思考、讨论、探索等学习活动,让学生在情境体验中体会有关“0”的加、减的含义,初步掌握有关0的加减法计算方法。
3、情感态度与价值观:通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，培养学生的想象力和语言表达能力，以及规范书写的好习惯。
重点难点：
教学重点:初步知道0的含义,会读、会写数字0。
2、教学难点:在认识0的情境中体验知识及生活的密切联系，初步学会计算有关0的加、减法。
教学准备：
多媒体课件、直尺、学习单
教学方法：?
利用希沃白板5教学应用软件、多媒体课件激发学生的学习兴趣，创设丰富有趣的情境，提供足够的观察、思考、讨论、探索时间，让学生在观察思考中学习，在合作交流和教师点拨中自主获取知识。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1、猜谜语引入孙悟空
（课件语音播放猜谜语）
身穿虎皮裙,手拿金箍棒,火眼金睛辩善恶,妖魔鬼怪消灭光。（猜一《西游记》人物）
【设计意图:通过猜谜语，调动学生学习的兴趣，活跃课堂氛围，激发学生学习的欲望。】
2、创设情境，逛蟠桃园
课件出示蟠桃园图。
提问：看，树上有几个桃子？用数字几来表示？
（课件动画演示孙悟空吃1个桃）
追问：现在树上有几个桃子？用数字几来表示？
（继续课件动画演示孙悟空吃桃）
提问：孙悟空忍不住又吃了一个，这时树上？一个桃也没有了，用数字几来表示呢？
引导学生通过观察得出：分别用数字2、1、0来表示树上的蟠桃数。
3、小结：一个也没有就用数字0来表示。
4、揭示课题:今天这节课我们就来学习0的认识。
师小结：0和1、2一样也是一个数，什么也没有就用0来表示。
【设计意图:通过生动有趣的动画,展示孙悟空吃桃的过程，让学生亲身体验0的产生与意义，提高学生自主学习的意识。同时初步感知0的一种含义——0表示一个也没有。】
二、深入情境，探索新知
1、认识0的两种含义：
205（1）依托游戏情境，深入理解“0”表示没有
2
0
5
31（课件依次动画出示卡片）
3
1
学生根据卡片上的数拍掌回应。
（当课件出示0的时候）设问：怎么不拍了呢？
预设：因为是0。
追问：0为什么就不拍呢？
追问中引发思考，深入理解“0”表示没有。
【设计意图:通过拍掌游戏，帮助学生深入理解“0”表示一个也没有的含义，同时检查学生对旧知的掌握情况。】
（2）提升认识，0的第二种含义
①学生操作，在尺子上找“0”。
课件出示：
②“0”在尺子的什么地方，学生用自己的语言表达清楚。
③小结：“0”在尺子最开始的地方，“0”表示起点。
【设计意图:借助直尺，通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，让学生充分感受0的另一个含义——0还可以表示起点，加深学生对0的认识与理解。】
生活中的“0”
师：你还在哪儿见过0？
学生自由说说：电话按键上、开关上、汽车上的车牌上……
课件依次出示温度计等生活中的“0”。
小结：“0”在温度计上表示零上和零下的分界线。
【设计意图:通过让学生找生活中的0,引导学生用一双数学的眼睛观察生活,发现生活中数学无处不在,丰富了学生对0的感性认识。】
3、书写数字“0”
（1）课件出示儿歌：数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁，要想把它写好看，封口之处是关键。
师生边拍手边齐读儿歌。
（2）课件播放flash动画：“0”的书写
师示范写0，边写边强调写0要注意什么，学生认真观察，并与教师一起书空。
学生在学习单上尝试写0，师巡视指导。
投屏学习单，评价书写
利用希沃白板5的手机投屏功能，拍照上传并展示学生书写，全班评价优缺点。
（4）反思修改，规范书写
师：再回过头来看看学习单上你写的0，把你认为书写不合格的0，改正过来。
利用希沃白板5的倒计时功能，给学生30秒的时间进行书写改正。
【设计意图:让学生学会规范书写数字0，同时提高学生的审美情操。】
4、有关0的计算
（1）观看萌宠乐园图，学习相同的两个数相减
课件出示：萌宠乐园图
师：仔细观察这些萌宠小动物，你看到了哪些数学信息？（引导学生说出3只小黄鸟、4只松鼠、1只乌鸦）
①课件出示小鸟动画过程,学生说图意。
②根据图意列算式：3-3=0(
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