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我的课堂你来做主——新教材背景下的省地理优质课听课反思

南浔高级中学陈玲玲

2022年11月23日我们工作室小伙伴们再次相聚线上，聆听了湖州二中赵艳老师2022年省优质课听课分享。

本次省优质课的主题是“运用地理信息技术，探究身边有关人文地理的问题”，来自全省各个地市的优秀老师在丽水青田中学为我们开设了一堂堂精彩纷呈的地理信息系统课。虽然我没有在现场听课，但是赵艳老师的讲座还是能够管中窥豹这些优质课的精彩内容。

听了赵艳老师的汇报，以及本校田野老师的参赛感悟，我最大的感想是课堂必修尊重每一个学生的意见。学生在某一些方面的知识储备和能力水平，可能会出乎我们的意料，因此在教学中要能够俯下身子，聆听学生的声音，特别是能够听一听来自学生的不同声音，这或许就是创新思维，当意见不一致时候，要能够耐心分析出现分歧的理由。这样才可以在今后教学中不段进步，慢慢树立自己在学生中的影响，也就是在学生心中的威信。亲其师，才能信其道。田野老师在备课和上课过程中，充分考虑了青田中学学生的知识储备。

课堂的初心是促进学生的发展，最核心的还是学科素养的提升。只有以此为出发点和归宿，我们的课堂才是合格的。学生是否得到了发展，可以通过过程性评价和终结性评价两种形式来体现。本次的优质课老师在备课中都从课程标准出发，紧扣学科核心素养，可以说做到了“不忘初心”。

课堂的起点是学生当前的状态，包括认知的和情感的。只有充分了解学生这些状态，才能确定我们课堂的总基调。来自宁波的老师的“洞见”青田咖啡——基于地理信息技术的服务业区位选择一课，老师以青田近几年大力扶持发展的咖啡产业作为案例背景，拉近了与学生的距离，也培养了学生对政府政策和地理知识的关注度，让学生对地理这门课的实用性有了更深刻的认识。

而我认为课堂的终点是学生的思想意识的延续，即他们是否通过这节课，具备了相应的知识、能力和素养，即是否促进了人的全面发展。大部分老师都都着眼于培养学生协调的人地观，在不同尺度下人类活动如何适应地理环境，塑造和谐的人地关系。

公开课优质课和其他课也有不一样，优质课的使命是什么?第一是起到示范引领作用，即高质量的课堂，值得观摩的同事借鉴学习。而要有示范性，就得首先是真实的、平时可做到的课堂，而不是经过演练的课堂。这也是课堂的初心所在。老师们的课堂在这个层面上做得很好，既高效的完成了教学目标，也展现了良好的课堂氛围，做到了广度、深度与温度的统一。第二是具备研讨的空间，有助于人们的思考与改进。特别是这次优质课的主题“运用地理信息技术，探究身边有关人文地理的问题”，突出了地理学科的前瞻性以及新技术的运用，必然会对地理这一门学科的特色有了新的认识，对广大的地理教师的日常课堂教学产生很大的影响。