苏教版五年级下册《约分》教案之一 - 小学课件.docxVIP

把它们化成最简分数吗？学生回答，教师配合讲解约分书写格式。2么叫做约分。把一个分数化成同它大小相等，但分子、分母都比较小，一般要得出最简分数为止。

把它们化成最简分数吗？学生回答，教师配合讲解约分书写格式。2

么叫做约分。把一个分数化成同它大小相等，但分子、分母都比较小

，一般要得出最简分数为止。P112做一做三、巩固练习1.判断

分法（用分数的分子、分母的最大公约数去除分子分母，一次就能得

名师精编优秀教案

约分

教学目标：

1.知识与技能：进一步理解分数的基本性质；并能初步运用分数的基本性质进行约分。

2.过程与方法：掌握约分的含义和约分的一般方法，学会约分的书写形式，认识最简分数。

3.情感、态度和价值观：在知识的运用中体验数学价值。

教学重难点：

掌握约分的方法已经约分的书写形式。

教学过程：

一、复习

指名说一说分数的基本性质。

二、新课

1.教学例1

出示分数18/24

请同学们找出和它相等的分数，想一想可以找多少个？

36/4818/249/123/4……

我们能找完吗？为什么？

观察讨论：这些分数有什么相同的地方和不同的地方？

汇报交流。

引导学生小结：应用分数的基本性质把36/48转化成18/24、9/12、3/4，这样的过程叫做约分。

请同学们想一想，用自己的话说说什么叫做约分。

把一个分数化成同它大小相等，但分子、分母都比较小的分数，叫做约分。36/48约分成3/4后还能继续再约分吗？为什么？

分子和分母是互质数的分数，叫做最简分数。

你能举出几个最简分数吗？学生判断4/6、5/10是最简分数吗？然后思考：你能把它们化成最简分数吗？

学生回答，教师配合讲解约分书写格式。

2.教学例2

出示例2：把12/30约分。

学生试做，教师巡视。

指名不同做法的同学板演。

（1）逐次约分法（用12和30的公约数2去除分数的分子、分母，再用6和15的公约数去除分数的分子分母。结果是2/5，它是最简分数）

2去除分数的分子、分母，再用6和

2去除分数的分子、分母，再用6和15的公约数去除分数的分子分

母。结果是2/5，它是最简分数）名师精编优秀教案（2）一次约

们的最大公约数，就用分子分母的公约数（1除外）去除分子、分母

到最简分数）这两种方法，你喜欢哪一种？为什么？引导学生小结：

名师精编优秀教案

（2）一次约分法（用分数的分子、分母的最大公约数去除分子分母，一次就能得到最简分数）

这两种方法，你喜欢哪一种？为什么？

引导学生小结：做题时，如果能很快看出分子分母的最大公约数，就直接用他们的最大公约数去除分数的分子分母，这样比较简便；如果不能很快看出它们的最大公约数，就用分子分母的公约数（1除外）去除分子、分母，一般要得出最简分数为止。

P112做一做

三、巩固练习

1.判断并且改错。

（1）把一个分数化成分子、分母都比较小的分数，叫做约分。（）

（2）分子和分母的公约数只有1的分数是最简分数。（）

（3）最简分数一定是真分数。（）

（4）6/8约分以后，分数单位变小了。（）

（5）11/33、17/51、13/39、19/57都是最简分数。（）

2.分别说出下面各分数的分子分母有没有公因数2、3、5。（练一练62页第4题）

3.分组练习（指名板演）

练一练第二题

练习十一第5题

四、课堂总结：

你今天有什么收获？