苏教版五年级下册第九单元教案 - 小学学案.docxVIP

的价值多媒体课件二次备课一、目标呈现1．呈现问题。（1

的价值多媒体课件二次备课一、目标呈现1．呈现问题。（1）出示

解题意：你从题中知道什么？（2）整理信息：你能把这些信息整理

一—→送给小军30张一—→还剩52张提问：你能根据上图再说说

将题目的意思更清楚地表示出来？2．在学生讨论后，指出：可以按

名师精编优秀教案

第1课时：用“倒过来推想”的策略解决问题(一)

教学内容

教学目标

教学重难点

教学准备教学过程：

课本第88～89页的例1、例2和“练一练”，练习十六的第1、2题

1．使学生学会运用“倒过来推想”的策略寻找解决问题的思路，并能根据问题的具体情况确定合理的解题步骤。

2．使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“倒过来推想”的策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和进行简单推理的能力。

3．使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。

摘录条件再倒过来推想，感受倒过来推想策略的价值

多媒体课件

二次备课

一、目标呈现

1．呈现问题。

（1）出示“原来的”两杯果汁，并出示条件“两

杯果汁共400毫升”。

提问：如果把甲杯中的40毫升果汁倒人乙杯，

这两杯果汁的数量分别会发生怎样的变化？

（2）学生回答上述问题后进行实际的操作演示，

让学生发现不仅甲杯减少了．乙杯增加了，而且甲杯

和乙杯正好同样多。

（3）回顾操作过程，出示例题中条件部分的完整

示意图，提出问题：原来两杯果汁各有多少毫升？

2．解决问题。

（1）提问：把甲杯中的40毫升果汁倒人乙杯后，

两个杯子里的果汁总量有没有变化？一共还是多少

毫升？那么现在每个杯子里各有多少毫升果汁？

（2）小组讨论：知道了现在两个杯中的果汁数量，

可以怎样求原来两个杯中的果汁数量？可以用怎样

的方法来解决？

（3）在学生提出“再倒回去看一看”时，追问：

如果把乙杯中的40毫升果汁再倒回甲杯，两个杯中

的果汁数量又会发生怎样的变化？

的。（2）提问：在解决这个问题的过程中我们运用了哪些策略？你问题：原来两杯果汁各有多少毫升？

的。（2）提问：在解决这个问题的过程中我们运用了哪些策略？你

问题：原来两杯果汁各有多少毫升？2．解决问题。（1）提问：把

的表格填写完整吗？要求边填边想表中的每个数据各是怎样推算出来

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（4）学生画图后，组织展示、交流，并相机呈现

教材提供的第二组示意图。

3．填表回顾，加深对“倒过来推想”的体验。

（I）回想一下，我们刚才是怎样解决这个问题的？你能按照解题的过程将教材中的表格填写完整吗？要求边填边想表中的每个数据各是怎样推算出来的。

（2）提问：在解决这个问题的过程中我们运用了

哪些策略？你认为“倒过来推想”的策略有什么特

点？

二、学习活动：

1．出示例2，让学生读题后，再要求说说题目的

大意。提问：用什么方法可以将题目的意思更清楚地

表示出来？

2．在学生讨论后，指出：可以按题意摘录条件

进行整理。出示下图：

原有？张一—→又收集了24张一—→送给小军

30张一—→还剩52张

提问：你能根据上图再说说题目的大意吗？要求

小明原来有多少张邮票，你准备用什么策略来解决？

3．明确可以用“倒过来推想”的策略解决问题

后，提出：你能仿照上图的样子，表示出“倒过来推

想”的过程吗？

学生尝试画出倒推的示意图后，出示下图：

原有？张←一一去掉收集的24张←一一跟小

军要回30张←一一还剩52张

4．要求学生根据答案和“小明邮票张数”的变

化情况顺推过去，看看剩下的是不是52张。

5．引导反思：解决上面这个问题时，是怎样运

用“倒过来推想”的策略的？你认为适合用“倒过来

推想”的策略来解决的问题有什么特点？

三、检测评价：

1、出示“练一练”，学生各自读题。

2、课堂作业

做练习十六的第1、2题。

教学随笔：

的。（2）提问：在解决这个问题的过程中我们运用了哪些策略？你别的方法？练习十六第

的。（2）提问：在解决这个问题的过程中我们运用了哪些策略？你

别的方法？练习十六第10题。思考题：读一读，整理题意，再想一

发生怎样的变化？（2）学生回答上述问题后进行实际的操作演示，

问题：原来两杯果汁各有多少毫升？2．解决问题。（1）提问：把

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第2课时：用“倒过来推想”的策略解决问题(二)

教学内容教学目标

教学重难点

教学准备教学过程：

课本第90-92页练习十六3-101、使学生进一步熟练运用“倒过来推想”的策略寻找解决问题的思路，并能根据